Особенности физического воспитания детей школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА ?. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
1.1 Понятие, сущность и значение физического воспитания 6
1.2 Физические особенности детей школьного возраста 13
1.3 Особенности методики физического воспитания детей школьного возраста 25
ГЛАВА ??. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ 33
3.1. Анализ результатов тестирования детей школьного возраста 44
Практические рекомендации 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
Список использованной литературы 67
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 73
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 74

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема физического воспитания в современном мире является актуальной с глубокой древности, и продолжает оставаться актуальной в силу своих специфических особенностей и в настоящее время. Вопросы физического воспитания, освещались в трудах античных мыслителей: Сократа, Платона, Аристотеля и других, заложивших основу понимания, многих физических категориях, сыгравших важную роль, в истории развития спорта. В частности Аристотель (384—322 гг. до н. э.) выделял три стороны воспитания — физическое, нравственное, умственное и считал, что они составляют единое целое.
Современному обществу нужны личности творческие, гармонично развитые, активные и здоровые. Поэтому в настоящее время забота о здоровье детей стала занимать в нашей стране приоритетные позиции. Здоровье, приобретенное в ранний младший период, служит фундаментом для общего развития и сохраняет свою значимость в последующие годы.
Современное общество предъявляет высокие требования к работе, призванной заложить основы крепкого здоровья и всестороннего развития личности ребенка. Нельзя не согласиться, что одной из первостепенных задач воспитательного процесса является физическое воспитание школьников. Оно является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы и занимает важное место в подготовке учащихся к жизни, к общественно полезному труду.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА ?. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Понятие, сущность и значение физического воспитания

В отечественной педагогике под «воспитанием» называют процесс воздействия на человека, направленный для развития способностей людей в соответствии с социальными политическими и эстетическими идеалами общества. Воспитание — область культуры, способ передачи и совершенствования достижений культуры.
Физическое воспитание – это педагогическая система, которая направлена на совершенствование физических качеств человека.
Как педагогический процесс физическое воспитание должно управлять физическим развитием и образованием людей.
В основе физического воспитания лежит общее воспитание; социально-педагогический процесс, направленный на укрепление здоровья и гармоничное развитие форм организма человека.
Физиологическое воспитание – это процесс обучения физическому труду, развитие (или поддержание) морфологических, функциональных и психологических качеств личности путем их формирования, а также с помощью них знаний, способов и мотивов деятельности [23]. Важнейшая форма использования физической культуры и общества людьми и обществом в сферах семейного, общего образования или профессионального обучения с детьми и взрослыми осуществляется в соответствии с присущими педагогическому процессу и специфическими закономерностями, принципами и требованиями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анисимов, М. П. Физическая культура в современной России: учебное пособие для обучающихся по направлениям подготовки бакалавриата: М. П. Анисимов. – Санкт-Петербург: Санкт-Петербургский государственный аграрный университет (СПбГАУ), 2020 – 86 с.
2. Антропова М.В., Кузнецова Л.М., Параничева Т.М. – Режим для младшего школьника. – М.: Вентана – Графф, 2018. – 24 с.
3. Ашмарин Б.А., Завьялов Л.К., Курамшин Ю.Ф. Педагогика физической культуры [Текст].- СПб.: ЛГОУ им. А.С. Пушкина.- 2019 - 353 с.
4. Бальсевич В.К. Проблемы физического воспитания младших школьников[Текст] //Сов. педагогика. 2018, № 8, С. 9 – 12.
5. Барчуков, И.С. Физическая культура / И.С. Барчуков. — М.: Academia, 2018. — 416 c.
6. Бегидова Т. П. Теория и организация адаптивной физической культуры. М.: Юрайт, 2019. 192 с.
7. Бишаева, А.А. Физическая культура: Учебник / А.А. Бишаева. - М.: Академия, 2018. - 256 c.
8. Виленский М. Я., Горшков А. Г. Физическая культура. Учебник. М.: КноРус, 2020. 216 с.
9. Германов Г. Н., Корольков А. Н., Сабирова И. А. Теория и история физической культуры и спорта. Учебное пособие для СПО. В 3-х томах. Том 1. Игры олимпиад. М.: Юрайт, 2019. 794 с.
10. Глазырина Л.Д., Лопатик Т.А. Методика преподавания физической культуры: 1-4 кл. [Текст]: Метод. пособие и программа. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2020 – 208 с.
11. Горбунов Г.Д. Психопедагогика физического воспитания и спорта [Текст]: Автореф. докт. дис. СПб., 2018 - 58 с.
12. Гусев А. А. Развитие силовых способностей юношей на уроках физической культуры в общеобразовательной школе // ОНВ. 2018. №6. С. 141-144.
13. Дешле, С.Е. Развитие быстроты у младших школьников [Текст] / С.Е. Дешле // Физическая культура в школе, 1982 - №11, С. 7-10.
14. Дешле, С.Е. Развитие ловкости у младших школьников [Текст] / С.Е. Дешле, В.В. Черняев // Физическая культура в школе», 1982 - № 8, С. 9-11.
15. Дешле, С.Е. Развитие силовых способностей у учащихся 1-3 классов [Текст] / С.Е. Дешле // Физическая культура в школе, 1982 - № 4, С. 24-26.
16. Дихтярев, В. Д. Этика силы [Текст] / В.Д. Дихтярев // Физическая культура в школе, 2001 - №4, С. 5-6.

Весь текст будет доступен после покупки