Особенности формирование грамматического строя дошкольников.

Введение…………………………………………………………………… 3
1.Теоретические аспекты формирования грамматического строя речи у дошкольников …………………………………………………………………… 6
1.1 Значение формирования грамматического строя речи для развития детей дошкольного возраста……………………………………………............. 6
1.2 Особенности формирования грамматического строя речи у детей. 10
1.3 Дидактическая игра, как метод развития речи детей……………… 16
1.4 Игры, используемые для формирования грамматического строя речи у старших дошкольников………………………………………………………. 23
2. Методика формирования грамматического строя речи старших дошкольников посредствам дидактической игры……………………………. 30
2.1 Организация образовательной деятельности по формированию грамматического строя речи ……………………………………………………30
2.2 Методика использования дидактических игр при формировании грамматического строя речи в работе воспитателя ……………………………35
3. Рекомендации для воспитателя по формированию грамматического строя речи у дошкольников…………………………………………………….. 39
Заключение ……………………………………………………………......43
Список литературы ……………………………………………………….45

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Анализ научно-методического материала по проблеме формирования грамматического строя речи у дошкольников показывает, что причиной возникновения трудностей в усвоении грамматических форм родного языка является то, что обучающие (родители, педагоги) сами не осознают этих значений и употребляют их интуитивно, усвоив их в процессе естественного восприятия языка. Отсюда следует, что заботой обучения должна быть забота о том, чтобы дети как можно раньше услышали все грамматические формы родного языка и постепенно проникали в их смысл. Понимание смысла грамматических значений родного языка есть процесс становления и развития интеллекта растущего человека. Процесс этот протекает бессознательно. Однако, если он тормозится неумелым обучением, интеллектуальное развитие ребёнка задерживается. Ребёнок, не усвоивший грамматического строя родного языка до школы, плохо учится, потому что оказывается неспособным понять связи и отношения между изучаемыми в школе явлениями действительности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические аспекты формирования грамматического строя речи у дошкольников.
1.1 Значение формирования грамматического строя речи для развития детей дошкольного возраста.
В процессе овладения речью ребенок приобретает навыки образования и употребления грамматических форм.
Формирование грамматического строя устной речи у дошкольника включает работу над морфологией, изучающей грамматические значения в пределах слова (изменение его по родам, числам, падежам), словообразованием (создание нового слова на базе другого с помощью специальных средств), синтаксисом (сочетаемость и порядок следования слов, построение простых и сложных предложений).
Другой важнейшей единицей грамматического строя языка является предложение. Предложение, как и слово, вступает в отношения с другими предложениями, образуя разные виды сложных предложений или текст. Грамматика тесно связана с другими сторонами языковой системы: ее звуковым строем, лексикой (в сфере производства слов и в сфере словосочетаний), а также с фразеологией. Важнейшим видом лексико-семантического соединения слов является словосочетание.
Соотношение языковых единиц - слова, словосочетания, предложения - играет важную роль в формировании и выражении мысли.
Изучая формирование мыслительных операций в развитии речевых навыков, исследователи подчеркивают значение работы над грамматикой родного языка. Они показали, что осознание грамматических явлений языка происходит на основе обучения, у детей начинает формироваться чувство языка, способность к обобщению.
Рассматривая чувство языка как существенное условие правильного построения устной речи дошкольника, исследователи видят в сознательном усвоении грамматического строя речи предпосылки для развития связной монологической речи, осознания ее особенностей, формирования обобщений явлений языка и речи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Арушанова, А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада/А.Г. Арушанова.- М., Мозаика-Синтез, 2018 г. – 365 с.
2. Арушанова, А.Г. Формирование грамматического строя речи/А.Г. Арушанова. - М., Академия, 2019 г. - 210 с.
3. Белякова, С.П. Теория и методика формирования речи детей дошкольного возраста/ С.П. Белякова. - Тверь: Тв Гу, 2020. г. - 88 с.
4. Ванюхина, Г.А. Речецвети / Г.А. Ванюхина. - Смоленск: Русич, 2021. г. - 110 с.
5. Ворошнина Л.В. Влияние русских народных сказок на развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста //Актуальные проблемы развития речи и лингвистического образования детей. Орел, 2019. - 31 – 33 с.
6. Гавриш, Н.В. Характерные особенности речетворческой деятельности в дошкольном детстве//Актуальные проблемы развития речи и лингвистического образования детей. Орел, 2019. - 43 -45 с.
7. Карельская, Е. Использование символов в работе над звуками//Дошкольное воспитание №1, 2019 г. - 313 с.

Весь текст будет доступен после покупки