Особенности формирования читательского интереса у старших дошкольников

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕИ? 6-7 ЛЕТ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА…………………………………………….. 7
1.1. Проблема формирования читательского интереса у детей дошкольного возраста………………………………………………………………………… 7
1.2. Организационно - педагогические условия воспитания интереса к чтению у детей старшего дошкольного возраста………………………………….….. 14
1.3. Особенности формирования читательского интереса у старших дошкольников………………………………………………………………….. 23
Выводы по главе……………………………………………………………….. 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………… 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………… 32
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………… 36

Весь текст будет доступен после покупки

Детское чтение так же, как и проблема формирования читательского интереса у детей уже несколько десятилетий занимает научных исследователей [8, с.67]. С. Я. Маршак считал, что истоки детского читательского таланта зарождаются в дошкольном детстве, что книга воспитывает в людях человечность, становится источником его духовного обогащения [9].
В последние десятилетия в обществе наблюдается тревожная тенденция – падение интереса к чтению и общее снижение читательской культуры. Учитывая, что наша страна всегда отличалась большим количеством читающих людей – это очень тревожное явление. Развитие информационных и компьютерных технологий неизбежно сказывается на всех сферах жизни человека и его семьи: сегодня на детей выливается огромный поток информации, с которой зачастую они не могут справиться, что приводит к быстрой утомляемости и, в том числе, к отказу от чтения [42]. Кроме того, чтение предполагает приложение усилий от ребёнка, а потребление информации через экран компьютера – нет, что тоже не способствует приобщению ребёнка к книгам.
Ускорение темпа жизни и возрастающая роль коммуникативно – информационных технологий неизбежно влияет на все сферы жизни человека. Во многих семьях взрослые перестали читать детям книги [23]. Современные дети овладевают компьютером и электронными гаджетами намного раньше, чем учатся читать. У многих детей к 6 – 7-летнему возрасту весь литературный опыт ограничивается просмотренными мультфильмами. Для познания детьми окружающего мира, уже начиная с раннего возраста, родители используют видеоролики, мультфильмы, телепередачи, компьютерные игры. Однако увлечение такими способами негативно сказывается на когнитивных способностях ребёнка: потребление большого объёма информации, уже «готовой», не требующей критического анализа и размышления приводит к развитию фрагментарного восприятия, поверхностного мышления. Дети редко могут чётко пересказать прочитанное и увиденное, у них небольшой словарный запас и плохо развитое воображение [7, c.66].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ У ДЕТЕИ? 6-7 ЛЕТ ЧИТАТЕЛЬСКОГО ИНТЕРЕСА

1.1. Проблема формирования читательского интереса у детей дошкольного возраста

Для того, чтобы проанализировать проблему становления и развития читательского интереса у детей, необходимо определить такие понятия как «интерес», «познавательный интерес», «читательский интерес».
Л.И. Божович утверждала, что интерес является познавательной потребностью, которая проявляется на всех стадиях психического развития человека [6].
Л.С. Выготский и С.Л.Л Рубинштейн считали, что интерес представляет собой направленность стремлений и влечений человека [8].
Р.С. Немов определил интерес как избирательную направленность личности человека на явления или предметы, окружающие его действительность [24].
Зарубежные и отечественные учёные считают, что в основе развития интеллекта, внимания, памяти творчества и познавательных процессов лежит интерес познания. Изучение научной и психолого – педагогической литературы позволило нам определить, что формирование читательского интереса неразрывно связано с развитием познавательного интереса.
Р.И. Жуковской было выявлено три стадии когнитивных (познавательных) интересов: любопытство, любознательность и собственно познавательный интерес. Любопытство имеет для ребёнка особое значение – на данном этапе ребёнок – дошкольник проявляет стремление и заинтересованность к познанию того или иного предмета, явления. На второй стадии – любознательность – дети дошкольного возраста уже стремятся познать суть интересующего их предмета, объекта. Возникает потребность найти ответ на ими же поставленный вопрос, расширить область своего знания. Заключительная стадия – познавательный интересе. На ней у детей дошкольного возраста проявляется стремление не только найти ответы на возникающие вопросы в ходе познавательной деятельности, но и найти самостоятельное решение. Причем им важно не выполнение задач по образцу, а решение проблемных задач [21, c.37].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аи?зерман А.С. Опыт писателя и опыт читателя / А.С. Айзерман // Дошкольное воспитание. – 2009. – No 7. – С. 23-27. c. 30
2. Акулова О.В., Гурович Л.М. Образовательная область «Чтение художественнои? литературы». Как работать по программе «Детство»: учебно-методическое пособие. М.: ТЦ «Сфера», 2019. 192 с.
3. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студентов высш. и сред. пед. учеб. заведении?. – 3-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2008. – 400 с.
4. Афанасьева Л.И. Формирование интереса к чтению у детеи? дошкольного возраста / Л.И. Афанасьева. // Дошкольное воспитание. – 2007. – No2. – С.72-78. 1, c. 73
5. Балашихина И.В. Любимое чтение в детском саду /И.В. Балашихина // Дошкольное воспитание. – 2010. – No 5. – С. 12-18.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М. : «Просвещение», 2008. – 286 с.
7. Борщевская А.Ю., Карпова С.И. Организационно – педагогические условия формирования читательского интереса старших дошкольников к художественной литературе // Психолого – педагогический журнал «Гаудеамус». 2022. Т. 21. №1. С. 66-77.
8. Выготскии? Л.С. Психология личности / Л.С. Выготскии?. – М.: «Просвещение», 2008. – 202 с.

Весь текст будет доступен после покупки