Особенности формирования коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня

Введение…………………………………………………………………………………….2
Глава 1. Теоретическое обоснование формирования коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.
1.1. Научные основы формирования коммуникативной компетенции у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня………………………………………………………………………………….6
1.2. Особенности формирования коммуникативной компетенции старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня………………………………………………………………………………...13
1.3. Клиническая и психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня……………………………………………………………………………………….18
1.4. Анализ методов изучение и формирования коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с ОНР 3 уровня…………………………….………….23
Выводы к 1 главе.
Глава 2.Логопедическая работа по формированию коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
2.1. Организация и методика проведения констатирующего эксперимента по изучению формирования коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,….30
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента по формированию коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи…………………………………………………………………….......36
2.3. Описание формирующего эксперимента по по формированию коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи………………………………………………………………………………………….42
2.4. Итоги экспериментальной работы……………………………………………………45
Заключение …………………………………………………………………………………46
Библиографический список………………………………………………………………..48
Приложение 1
Приложение 2

Весь текст будет доступен после покупки

Дошкольное детство - очень важный период в жизни каждого ребенка. В это время он активно развивается, знакомится с окружающим миром и учится общаться с другими людьми. Ребенок становится личностью, формирует самосознание и индивидуальность. Также в этот период у ребенка устанавливаются первые отношения с окружающими, он учится общаться и находить общий язык с окружающими.Все это является основой для дальнейшего развития и успешной жизни ребенка. [49].
Дошкольное детство-важный период в жизни ребенка, когда формируются его личность и социальные навыки. Общение является одним из основных факторов развития ребенка, и именно общение ребенок узнает о себе и других. Проблема развития коммуникативных навыков становится особенно актуальной в современном обществе, поскольку эффективное общение является необходимым условием успешной социализации и адаптации ребенка в обществе. Исследования по развитию коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста направлены на изучение механизмов и факторов, способствующих формированию эффективных коммуникативных навыков, на разработку методов и подходов, способных помочь детям развить коммуникативные навыки. Характер формирования коммуникативных навыков в старшем дошкольном возрасте А. B. Добрович, Ю.F. Гаркуша и В. V. Коржавина, М. I. Лисина, Т. A. Репина, Е. O. Смирнова.
В старшем дошкольном возрасте ребенок начинает активно общаться с другими, что требует от него развития коммуникативных навыков. Сформированные коммуникативные навыки помогают ребенку легче адаптироваться к обществу и успешно общаться с другими людьми. Словарный запас ребенка играет важную роль в развитии его коммуникативных навыков, поэтому задача взрослых-помочь ребенку расширить свой словарный запас и научить его правильно использовать слова в общении. Однако детям с нарушениями речи может быть трудно использовать слова, что может привести к проблемам с общением. В связи с этим при разработке методов и подходов к развитию коммуникативных навыков необходимо учитывать особенности этих детей.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретическое обоснование формирования коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня.

1.1 . Научные основы формирования коммуникативной компетенции у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня.
Формирование коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня: научный аспект.
Выходя на связь с другими людьми, дети расширяют свои знания не только о других людях, будь то взрослые или сверстники, но и о своей собственной личности. Выготский, А. В. Запорожец, М. И. Лисина, Т. А. Репина, Е. В. Субботский коммуникативная сфера дошкольника активно развивается благодаря важной роли коммуникативных навыков. Эти навыки позволяют правильно и грамотно выражать свои мысли, а также адекватно воспринимать информацию, которая поступает от собеседников. Кроме того, они помогают распознавать различные ситуации общения, понимать положение других людей в этих ситуациях и вести себя соответствующим образом. Самые благоприятные условия для формирования коммуникативных навыков создаются в процессе игр, которые проводятся с детьми дошкольного возраста. [15]
Компетентность в общении - это способность человека эффективно взаимодействовать в различных формах речевой активности. Это особая характеристика реального человека, которая может быть приобретена как в результате естественного общения, так и в процессе специального обучения. [1]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Белякова Л. И., Гаркуша Ю. Ф., Усанова О.Н., Фигередо Э.Л. Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с теория и практика в контексте различий между общим недоразвитием речи и нормально развитой речью. коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. — М.,1991.- 122 с.
2. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи / Г.А. Волкова. СПб.: Детство-пресс, 2007. 144 с.
3. ВыготскийИзбранные психологические исследования автора Л.С. [Текст] / Л. С. Выготский - М., 1956.- 448 с.
4. Выготский Л.С. Орудие и знак в развитии ребенка. Собрание сочинений, том 6–М., Педагогика, 1984- 122 с.
5. Учреждениях представляет собой комплекс мероприятий, направленных на предотвращение и преодоление различных нарушений развития и обучения детей дошкольного возраста с особенностями психофизического развития. учреждениях для детей с нарушениями речи. - Центр гуманитарной литературы "Рон", 2002.- 56с.
6. ГербоваСада проводятся с целью развития коммуникативных навыков у детей старшего возраста. сада: пособие для воспит. дет. Сада [текст]/ В. В. Гербова - М.: Просвещение, 1984.- 176с.
7. ГриншпунНавыков является важным аспектом развития личности. Усиление умений и навыков у малышей во время специальных занятий с логопедом для развития речи и улучшения коммуникативных навыков. связной речью[текст]. М.: Просвещение, – 1988. – 110 с.
8. Учебник для студентов пед. институтов. / Под ред. Л. А. Венгера. - 2- е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1985. - 272 с. Учебник соответствует программе курса «Детская психология».
9. Дубина, Л.А. Коммуникативная компетентность дошкольников [страницы. В данной книге представлен сборник игр и упражнений, составленный Л.А. Дубиной. Она была издана в 2006 году издательством Книголюб. Общее количество страниц в книге составляет 64. с.

Весь текст будет доступен после покупки