Особенности формирования коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….4
ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В ДОШКОЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИИ…………………………………………………………………….8
1.1. Психолингвистические и психологические основы формирования коммуникативной компетенции. Онтогенез общения………………………….8
1.2. Механизмы и проявления нарушений коммуникативной компетенции у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня……………………………………………………………………………15
1.3. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня………20
1.4. Анализ методов изучения коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня…………………………………………………………………………….24
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ……………………………………………….26
ГЛАВА 2. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ…………………………………………………………....28
2.1. Методика и организация констатирующего эксперимента по изучению коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня…………………………………..28
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента по изучению коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня ………………………………….35
2.3 Описание формирующего эксперимента по формированию коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня…………………………………..41
2.4. Итоги формирующего эксперимента по формированию коммуникативной компетенции у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня…………………………………60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………70
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………72
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………83

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Проблема формирования коммуникативной компетенции у старших дошкольников с общим недоразвитием речи стала очень актуальна в последнее время в связи с введением в теорию и практику коммуникативно-деятельностного подхода.
Коммуникативная компетенция - основное развитие ребенка, один из важнейших факторов формирования личности. Развитие коммуникативной компетенции является одним из главных составляющих личностной сферы и гарантирует требующуюся социально-психологическую адаптацию ребенка в окружающем его мире. Умение устанавливать контакты с окружающими, налаживать взаимоотношения с ними, контролировать свое поведение оказывают определяющее значение на становление личности ребенка-дошкольника [32].
На особенности коммуникативной компетенции у детей с нарушением речи указывают такие ученые, как Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, М.Е. Хватцев, Г.В. Чиркина, С.Н. Шаховская, Л.Г. Соловьева [23, 24, 38]. В научных трудах этих ученых доказана необходимость проведения коррекционной работы по формированию коммуникативной компетенции у детей с нарушениями речи. Но, несмотря на постоянный интерес ученых к проблеме формирования коммуникативной компетенции у детей дошкольного возраста и повышение эффективности коррекционной работы, имеются определенные расхождения разработанности методики коррекционно-развивающей работы по формированию коммуникативной компетенции у дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи третьего уровня, что делает данную тему актуальной для изучения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ В ДОШКОЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИИ
1.1. Психолингвистические и психологические основы формирования коммуникативной компетенции. Онтогенез общения
В наше время значимость коммуникации в жизни человека, особенно в жизни детей, становится все более очевидной. Развитие коммуникативной компетенции играет важную роль в формировании личности ребенка и определяет его способности в области познания и взаимодействия с окружающим миром. Умение общаться и обмен информацией - важные навыки, которые передаются из поколения в поколение. Нарушения в области речи у детей могут привести к затруднениям в обучении и социальной адаптации. Поэтому развитие коммуникативных навыков является ключевым аспектом полноценного воспитания детей, что отмечается и в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования. В этом стандарте подчеркивается важность создания условий для развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Важно отметить различия между понятиями "компетентность" и "компетенция". "Компетентность" относится к способности субъекта выполнять определенную деятельность, включая коммуникативные навыки, в то время как "компетенция" - это содержание этой способности, такая как система знаний и умений, которые приобретаются в процессе обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агафонова, И.Н. Развитие коммуникативной компетентности учащихся / И.Н. Агафонова // Управление начальной школой. – 2009 – № 2. – С. 4-10.
2. Акименко, В. М. Новые логопедические технологии: учебно-методическое пособие / В.М. Акименко. - Ростов н/Д: Феникс, 2008.
3. Алексеева, М.М. Речевое развитие дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 2001. – 160 с.
4. Арушанова, А. Г Развитие коммуникативных способностей дошкольника: Методическое пособие / А.Г. Арушанова. – М.: Сфера, 2011. – С. 80.
5. Барсукова, Л. С Руководство играми детей в дошкольных учреждениях/ Под ред. М.А. Васильевой [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://libnvkz.ru/catalog/info/elkat14/78653
6. Беляковская, Н. Н. Учим ребенка говорить: здоровьесозидающие технологии. Методическое пособие для педагогов ДОУ и родителей / Н.Н. Беляковская, Л.Н. Засорина, Н.Ш. Макарова / Под ред. Л.Н. Засориной. - М.: ТЦ Сфера, библиотека журнала «Воспитатель ДОУ». - 2009. - № 8.
7. Бизикова, О.А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре / О.А. Бизикова. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008. – 136 с.
8. Вакуленко Л. С. Воспитание и обучение детей с нарушениями речи. Психология детей с нарушениями речи : учеб.-методич. пособие. Москва : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2018. 272 с

Весь текст будет доступен после покупки