Особенности формирования культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей дошкольного возраста (на примере возрастной группы по выбору)

Введение…………………………………………………………………2
1.Теоритические основы формирования культурно-гигиенических навыков у детей………………………………………………………4
1.1 Режим дня и педагогические требования к его организации……………………………………………………………4
1.2 Содержание программ по формирования культурно-гигиенических навыков у детей…………………………………………………………6

1.3 Условия и приёмы формирования культурно-гигиенических навыков у детей…………………………………………………………8

Выводы по главе 1……………………………………………………15

2. Воспитание культурно-гигиенических навыков у детей……………………………………………………………………16
2.1 Формирование навыков личной гигиены и самообслуживания……………………………………………………16
2.2. Формирование навыков культуры еды…………………………21

2.3. Взаимодействие родителей и педагогов ДОУ по формированию культурно-гигиенических навыков у детей……………………………………………………………………27

Выводы по главе 2……………………………………………………29

Заключение……………………………………………………………29

Литература……………………………………………………………31

Приложение……………………………………………………………33

Весь текст будет доступен после покупки

Здоровье – более широкое понятие, под которым понимают состояние полного физического, душевного и социального благополучия - именно такое определение выдвинула Всемирная организация здравоохранения.
Воспитание культурно – гигиенических навыков направлено на укрепление здоровья ребёнка. Вместе с тем оно включает важную задачу – воспитание культуры поведения. Забота о здоровье детей, их физическом развитии начинается с воспитания у них любви к чистоте, опрятности, порядку. «Одна из важнейших задач детского сада, - писала Н.К.Крупская – привить ребятам навыки, укрепляющие их здоровье. С раннего возраста надо учить ребят мыть руки перед едой, есть из отдельной тарелки, ходить чистыми, стричь волосы, вытряхивать одежду, не пить сырой воды, вовремя есть, вовремя спать, быть больше на свежем воздухе и так далее».

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы формирования культурно-гигиенических навыков у детей
1.1. Режим дня и педагогические требования к его организации
Наряду с организацией правильного режима, питания, закаливания большое место в работе детского сада отводится воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков, привычек. От этого и значительной мере зависят здоровье ребёнка, его контакты с окружающими.
Культурно-гигиенические навыки и привычки имеют выраженную социальную направленность, так как дети приучаются выполнять установленные в обществе правила, соответствующие нормам поведения. Прочность, гибкость навыков и привычек зависит от ряда факторов: условий, возраста, с которого начинается эта работа, эмоционального отношения ребёнка, упражнений в определённых действиях. Культурно-гигиенические навыки и привычки в значительной степени формируются в дошкольном возрасте, так как центральная нервная система ребёнка в высшей степени пластична, а действия, связанные с принятием пищи, одеванием, умыванием, повторяются каждый день и неоднократно.
• Наиболее успешно гигиенические навыки формируются у детей раннего и младшего дошкольного возраста. В дальнейшем приобретённые навыки необходимо закреплять и расширять. В раннем и младшем дошкольном возрасте дети начинают проявлять самостоятельность в самообслуживании. Интерес, внимание ребёнка к бытовым действиям, впечатлительность нервной системы дают возможность взрослым быстро научить ребёнка определённой последовательности операций, из которых складывается каждое действие, приёмам, которые помогают выполнять задание быстро, экономно. Если же это время упустить, неправильные действия автоматизируются, ребёнок привыкает к неряшливости, небрежности. Таким образом, в современном ДОУ важное внимание уделяется воспитанию здорового дошкольника. Одним из важных факторов развития здоровой личности является формирование у детей культурно – гигиенических навыков. Режим дня – наиболее целесообразное распределение во времени и чередование сна, питания и бодрствования в соответствии с возрастом.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А.
Васильевой и др. – М.: Мозайка – Синтез, 2007.
2. Белостоцкая Е.М., Виноградова Т. Ф. и др. Гигиенические основы
воспитания детей от 3 до 7. – М.:Просвещение,1991.
3. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.:
Просвещение,1991.
4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в д/с: Пособие для воспитателя
детского сада. – М.: Просвещение,1985.
5. Буре Р.С., Островская А.Ф. Воспиталель и дети. – М.: Просвещение, 2006.
6. Воспитателю о работе с семьёй / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.:

Весь текст будет доступен после покупки