Особенности формирования лексических навыков у учащихся 2 класса на начальном этапе изучения английского языка

Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.1.Возрастные особенности учащихся 2 класса 5
1.2 Лексические навыки как компонент языковой компетенции 17
1.3 Методические принципы формирования лексических навыков у младших школьников. 27
Выводы по 1 главе 35
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА 37
2.1. Способы введения и закрепления новой лексики на этапе начального обучения 38
2.2. Игровые технологии в обучении лексике 43
2.3. Контроль и оценка формирования лексических навыков 51
Выводы по 2 главе 56
ГЛАВА 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАЗРАБОТКИ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЛЕКСИЧСКИХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА 58
3.1. Методическая разработка плана-конспекта урока на тему «Rooms», направленного на формирование лексического навыка у 2 класса. 59
3.2. Методическая разработка плана-конспекта урока на тему «Furniture», направленного на формирование лексического навыка у 2 класса. 64
3.3. Методическая разработка плана-конспекта урока на тему «Food», направленного на формирование лексического навыка у 2 класса. 70
Заключение 75

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время тема изучения иностранных языков довольно популярна. Родители все больше обращают внимание на образование детей и развитие их лингвистических навыков с раннего возраста. Большое влияние на такое ответственное отношение к языкам оказала глобализация и популяризация английского языка. Федеральный государственный образовательный стандарт предусматривается обучение иностранному языку со второго класса. Особое значение при изучении английского языка приобретает овладение лексическими навыками. Это обусловлено тем, что без данных навыков различные виды речевой деятельности будет невозможно выполнить. В Государственном образовательном стандарте по иностранным языкам целью обучения является овладение иноязычным общением на уровне элементарной коммуникативной компетенции в говорении, аудировании и письме.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
В данной главе мы рассмотрим возрастные особенности младших школьников, мотивационные аспекты, влияющие на эффективность изучения лексики, особенности формирования лексических навыков у младших школьников на начальном этапе изучения иностранного языка, методы и приемы, способствующие лучшему запоминанию и активному использованию новых слов в речи.
1.1. Возрастные особенности учащихся 2 класса
Ученики второго класса находятся в возрастном периоде от 7 до 8 лет, который характеризуется значительными изменениями в психическом, физиологическом и социальном развитии. В этот период происходит активное формирование произвольного внимания, развивается память, мышление и речь. Дети начинают осознавать логические связи между предметами и явлениями, однако их мышление по-прежнему остается преимущественно наглядно-образным. Однако необходимо учитывать, что произвольное внимание и самоконтроль еще недостаточно развиты, поэтому важна смена деятельности, использование зрительных, слуховых и тактильных стимулов для лучшего усвоения материала. Рассматриваются возрастные особенности младших школьников, их познавательные процессы, включая механизмы запоминания, особенности восприятия и мышления, а также их влияние на изучение иностранного языка. Также уделяется внимание эмоциональным факторам, влияющим на мотивацию и успешность овладения лексикой.
Зарубежные психологи, такие как Б. Уайт, Дж. Брунер, В. Пенфильд, Р. Робертс, Т. Элиот утверждают, что дети изучают иностранный язык на много легче, чем взрослый человек. Разные авторы характеризуют длительность сензитивного периода по-разному. Например, Элиот сообщает о возрасте с полутора лет до школьного возраста, в то время как Пенфильд и Робертс говорят о возрасте от 4 до 8 лет. [Hutchinson, 2011, p. 177]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Hutchinson, T. English for Specific Purposes [Text] / T. Hutchinson, A. Waters. – Cambridge University Press, 2011. – 177 p. – ISBN 98776-77-57
2. Луури, Ю. Ф. Физическое воспитание детей дошкольного возраста: / Ю. Ф. Луури – М.: Просвещение, 1991. - 61 с. – Текст : непосредственный. – ISBN 9556-8-564-3
3. Грошенкова, В. А. Развитие речи школьников / В. А. Грошенкова, Н. В. Рыжова – Текст : непосредственный // Педагогика. – 2020. – №4. – С. 6-14. – ISBN 958-4-532-039
4. Гальскова, Н. Д. Пособие для учителя: учебное пособие / Н. Д. Гальскова. – Москва : АРКТИ, 2011. – 190 с. – Текст : непосредственный. – ISBN 956-4-555-039
5. Гавриленко, Е. В. Опережающее образование как фактор повышения функциональной грамотности младшего школьника : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: 13.00.02 / Е. В. Гавриленко; Челябинский Государственный Университет. – Челябинск, 2021. – 220 с. – Текст : непосредственный. – ISBN 955-5-554-069
6. Гез, Н. И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебное пособие / Н. И. Гез. – Москва : Высшая школа, 2012. – 373 с. – Текст : непосредственный. – ISBN 947-6-584-15

Весь текст будет доступен после покупки