Особенности формирования математической грамотности младших школьников

Введение 3
1. Сущность и содержание понятия «математическая грамотность», ее признаки и структура 5
2. Особенности формирования математической грамотности младших школьников 12
3. Методика организации работы с младшими школьниками при изучении многогранников на уроках математики 19
Заключение 27
Список использованных источников 29

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выбранной темы. С сентября 2022 года вступил в силу обновленный Федеральный государственный образовательный стандарт НОО (ФГОС НОО).
Стандарт возник в ответ на вызовы современного мира, где нет возможности выбора стабильных траекторий, запрограммированных, однозначных решений. Человек должен быть готов к изменениям и открыт для различных видов деятельности. Сегодня в мире изменились критерии успешности, что нашло отражение в новых требованиях к человеку как специалисту. На рынке труда теперь востребованы специалисты, проявляющие гибкость, адаптивность, мобильность, способность быстро реагировать на вызовы, усваивать новые знания и применять их для решения проблем. Такие специалисты считаются функционально грамотными. Исходя из этого, функциональная грамотность, выражающаяся в способности адаптироваться и решать разнообразные жизненные задачи, становится неотъемлемой частью культуры современного постиндустриального общества. Таким образом, в условиях современного развития общества особенно важным становится овладение обучающимися функциональной грамотностью, которая позволяет самостоятельно ориентироваться и принимать решения в ситуации неопределенности, проявлять инициативу и нести ответственность за свои действия. Если за время обучения в школе ученик овладеет такими навыками, то он сможет легко адаптироваться к современной реальности. Исходя из этого в обновленном ФГОС НОО ставится задача формирования у обучающихся функциональной грамотности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Сущность и содержание понятия «математическая грамотность», ее признаки и структура

Современная ситуация развития общества требует от человека готовности применять полученные в ходе образования теоретические знания из различных научных направлений.
Грамотность выступает основной характеристикой портрета успешного человека современности, однако трактовка этого понятия является несколько размытой из-за различных подходов к пониманию этого термина. Так, в словаре психолого-педагогических понятий грамотность трактуется как «определенная степень владения человеком навыками чтения и письма в соответствии с грамматическими нормами родного языка», данная трактовка имеет достаточно обширное значение [7, с. 12].
Более узкое понятие грамотности представлено в словаре профессионального образования, в котором под этим термином понимается «умение читать, писать и производить расчеты с применением четырех действий арифметики, а также способность оперировать знаковыми системами естественных и искусственных языков при осмыслении и выполнении тех или иных задач» [4, с. 52].
Несмотря на данное разночтение в обоих терминах прослеживается линия практической применяемости вышеперечисленных навыков, умений или компетенций.
Более сложное, социально-направленное подпонятие грамотности представляет собой понятие «функциональная грамотность», которое в настоящее время используется в нормативно-правовой документации системы образования Российской Федерации. Так, под функциональной грамотностью стоит понимать «способность человека вступать в отношения с внешней средой, максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней, в отличие от элементарной грамотности как способности личности читать, понимать, составлять простые короткие тексты и осуществлять простейшие арифметические действия, функциональная грамотность есть уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности в конкретной культурной среде» [2, с. 385].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адамович, К.А. Основные результаты российских учащихся в международном исследовании читательской, математической и естественнонаучной грамотности PISA-2018 и их интерпретация / К.А. Адамович, А.В. Капуза, А.Б. Захаров // Вестник «Высшей школы экономики». - 2019. - № 7. - С. 28-36.
2. Азимов, Э.Г. Новый словарь методических терминов и понятий / Э.Г. Азимов, А.Н. Щукин. - М.: ИКАР, 2021. - 448 с.
3. Батырева, С.Г. ВПР Математика 4 класс. Типовые задания. 15 вариантов. ФИОКО СТАТГРАД. ФГОС / С.Г. Батырева, Т.П. Хиленко. - М.: Экзамен, 2025. - 111 с.
4. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. - М.: НМЦ СПО, 2021. - 538 с.
5. Истомина, Н.Б. Учимся решать задачи. 4 класс / Н.Б. Истомина. - М.: Просвещение, 2025. - 72 с.
6. Истомина, Н.Б. Учимся решать комбинаторные задачи. 3 класс / Н.Б. Истомина, Е.П. Виноградова. - М.: Просвещение, 2025. - 48 с.
7. Каленникова, Т.Г. Словарь психолого-педагогических понятий: справочное пособие / Т.Г. Каленникова, А.Р. Борисевич. - Минск: БГТУ, 2017. - 68 с.
8. Лукичева, Е.Ю. Математическая грамотность школьников: по следам международных исследований / Е.Ю. Лукичева // Образование: ресурсы развития. Вестник ЛОИРО. - 2020. - № 2. - С. 64-72.

Весь текст будет доступен после покупки