Особенности формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста.

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретическое обоснование формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста. 9
1.1 Изучение проблемы формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе. 9
1.2. Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста. 14
1.3. Педагогические условия формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста. 27
Выводы по первой главе 40
Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию здорового образа жизни у детей дошкольного возраста. 42
2.1. Изучение уровня формирования здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста. 42
2.2. Организация работы по формированию здорового образа жизни у детей старшей группы. 48
2.3 Итоги экспериментальной работы. 55
Выводы по второй главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время здоровье является важнейшим составляющим всей жизни человека, как взрослого, так и ребенка. Сегодня развитие России связано с модернизацией в сфере образования, которая в главную очередь касается проблемы развития подрастающего поколения, интегрированного в современное общество. Успешным в разных сферах жизнедеятельности способен быть индивид, который нацелен на здоровый образ жизни.
Дошкольный возраст - это решающий возраст в формировании фундамента физического и психического здоровья. До возраста семи лет интенсивно развиваются органы и происходит становление функциональных систем организма ребенка, происходит закладывание основных черт личности, формирование характера. Важно на этом этапе сформировать у детей основу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осмысленную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.
Приобщение к здоровьесберегающему и здоровьеукрепляющему осмысленному поведению детей старшего дошкольного возраста является актуальной проблемой воспитания дошкольников, так как в этом возрасте из-за высокой активности детей дошкольного возраста происходит формирование поведения, а также заложение привычек. Появляется потребность в практических путях по развитию у детей дошкольного возраста представлений о ЗОЖ.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретическое обоснование формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста.
1.1 Изучение проблемы формирования представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической литературе.
Проблемы здоровья человека и его сохранения всегда были в центре внимания педагогов. Еще в Древней Греции Аристотель, Гиппократ отмечали, что физическое и психическое состояние организма взаимосвязаны. Философы писали о здоровье и факторах, его укрепляющих: режим дня и питания, физические упражнения, способствующие гармоничному развитию.
Основные представления о ЗОЖ начинают складываться в ХХ веке. Перед каждой образовательной организацией стоит ответственная задача - воспитывать у ребенка мотивированную заинтересованность в ЗОЖ, которая является составной частью общей культуры.
Такие философы как Дж. Локк, А. Смит, К. Гельвеций, К. Маркс, М.В. Ломоносов, и др., психологи Л.С. Выготский, В.М. Бехтерев и др., ученые-медики Н.М. Амосов, В.П. Казначеев, Ю.П. Лисицын, М.М. Буянов, И.И. Брехман, и др., педагоги Л.Г. Татарникова, В.В. Колбанов, В.К. Зайцев, С.В. Попов и др. способствовали решению проблемы в формирование здорового образа жизни. Они создали многочисленные труды о сохранении здоровья, продления жизненного потенциала и долголетия.
Старший дошкольный возраст - заключительный период в дошкольном возрасте, когда в психике ребенка появляются новые образования. Это произвольность психических процессов таких как: внимание, память, восприятие, отсюда способность управлять своим поведением, а также изменения в представлениях о себе, в самооценках и самосознании.
В нашем исследовании основным понятием является понятие «здоровый образ жизни».
В 1980 г. выдающийся российский ученый профессор И.И. Брехман впервые заговорил о необходимости изменения всей стратегии здравоохранения путем изучения этиологии, диагностики качества и количества здоровья индивида, высказал идею о необходимости выделения здоровья индивида в качестве предмета исследования. Он же сформулировал методологические основы сохранения и укрепления здоровья практически здоровых людей.
И.И. Брехман ввел в обиход термин «валеология», которая представляет собой науку о закономерностях проявления, механизмах и методах укрепления, поддержания и сохранения здоровья. С этого времени валеология как научное направление получила известность в России и зарубежье. И.И. Брехман отмечал, что современная медицина больше уделяет внимание болезням, а не здоровью, которое является закономерным и необходимым. Благодаря валеологии знания о здоровье систематизируются и получают научное обоснование, в валеологии даются рекомендации по ведению ЗОЖ [3, 11,31].
В.М. Бехтерев в своих трудах много писал об оздоровлении общества.
Перспективы развития отдельной личности и общества в целом связывались именно с этим. Большое внимание Бехтерев придавал сохранению и укреплению детского здоровья. В его статье «Охрана детского здоровья» предложена комплексная программа решения данной задачи, включающая целую систему гигиенических, медико-биологических, социальных и психологических мероприятий [8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Авдеева Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. Детство-пресс, 2015 - 144с. 51
2. Авдулова Т.П. Личностная и коммуникативная компетентности современного дошкольника: учебное пособие. Т.П. Авдулова, Г.Р. Хузеева. -Москва Прометей, 2013. - 138 с.
3. Айдаркин Е.К. Возрастные основы здоровья и здоровьесберегающие образовательные технологии: учебное пособие. Е.К. Айдаркин, Л.Н. Иваницкая; 2018. - 176 с.
4. Аманова О.Н., Храмкова В.Ф. Система здоровьесберегающих технологий в дошкольном учреждении. Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2018. 10 С. 16-20. — URL: http://e-koncept.ru/2016/56811.htm
5. Арсеневская О.Н. Мы играем, спинку укрепляем. Комплексы упражнений для коррекции осанки. О.Н. Арсеневская Детский сад. Все для воспитателя!
Москва, 2019 -N° 5. -С. 34-40.
6. Асташина М.П. Физкультурно-оздоровительная работа с разными возрастными группами населения: учебное пособие. Омск: Издательство СибгуФК, 2014. - 189 с.
7. Барбашов С.В. Теоретико-методические основы личностно ориентированной технологии физкультурного образования школьников. Текст. дис. д-ра пед. наук С.В. Барбашов. Омск, 2020. - 389 с.

Весь текст будет доступен после покупки