Особенности фосмирования функциональной математической грамотности на уроке математики как средство достижения метапредметных результатов младших школьников

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1 Структура метапредметных результатов младших школьников 7
1.2 Психолого-педагогические основы формирования функциональной математической грамотности 11
1.3 Влияние особенностей формирования функциональной математической грамотности на уроке математики на достижение метапредметных результатов младших школьников 17
ГЛАВА 2 ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 22
2.1 Выявление уровня сформированности функциональной математической грамотности младших школьников 22
2.2 Система работы по формированию функциональной математической грамотности младших школьников на уроках математики 26
2.3 Вторичная диагностика уровня сформированности функциональной математической грамотности младших школьников на уроках математики 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
ПРИЛОЖЕНИЕ А Диагностические материалы «Функциональная математическая грамотность», «Диагностическая карта» 50
ПРИЛОЖЕНИ Б Результаты диагностик «Функциональная математическая грамотность», «Диагностическая карта»……………………………………… 55

Весь текст будет доступен после покупки

В современном образовательном пространстве всё большую актуальность приобретает проблема формирования функциональной грамотности обучающихся, в частности, функциональной математической грамотности младших школьников. Это обусловлено стремительными изменениями в обществе, требующими от человека умения эффективно применять полученные знания в различных жизненных ситуациях. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования ориентирует педагогов на достижение не только предметных, но и метапредметных результатов, что предполагает формирование у обучающихся универсальных учебных действий, необходимых для успешного решения учебных и жизненных задач. В этой связи особую значимость приобретает математическое образование, поскольку именно оно закладывает основы логического мышления, способности к анализу и структурированию информации, пространственному воображению и другим важнейшим когнитивным навыкам.
Проблема исследования заключается в поиске эффективных способов формирования функциональной математической грамотности младших школьников на уроках математики, способствующих достижению метапредметных результатов.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВО ДОСТИЖЕНИЯ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ


1.1 Структура метапредметных результатов младших школьников

В федеральном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) в качестве результатов освоения образовательной программы, названы метапредметные результаты. Педагогическое сообщество активно изучает проблему поиска путей достижения данных результатов [1].
Метапредметные результаты, которые развиваются в условиях образовательного процесса школы, правомерно рассматривать широко: как жизненно важные. Содержательное описание метапредметных результатов в связи с этим целесообразно вести с позиций системно-структурного подхода, в следующих областях: когнитивная, регуляторная, коммуникативная (как способ получения информации). Доминирующее значение в существующих классификациях отводится развитию интеллектуальных и организационных умений, а также умениям работы с некоторыми источниками информации.
Как утверждает Ю.В. Громыко в своих исследованиях, метапредметные умения – это присвоенные способы, надпредметные познавательные умения и навыки. Такие умения лежат в основе мышления как психического процесса, благодаря которому человек отображает существенные признаки и связи предметов и явлений окружающей действительности, постигает закономерности развития окружающего мира, действует целенаправленно и планомерно. Метапредметные результаты таким образом, включают в себя умения находить способы решения мыслительных задач. Конкретнее умение находить принцип (основную идею) решения задачи, основанном на связи известного с неизвестным. При этом, мысленный анализ осуществляется не механическим перебором эталонов, а синтетическим актом соотнесения условия с требованиями задачи [8].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286. – М.: Просвещение, 2021. – 59 с. – Текст: непосредственный.
2. Федеральная образовательная программа начального общего образования: утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 16 ноября 2022 г. № 992. – Текст: электронный // Официальный интернет-портал правовой информации. – URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212090009 (дата обращения: 28.04.2025).\n\n3. Алексеева, Е. Е. Методика формирования функциональной математической грамотности у младших школьников / Е. Е. Алексеева. – Текст: непосредственный // Начальная школа. – 2022. – № 3. – С. 45-51.
3. Асмолов, А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская [и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. – Москва : Просвещение, 2010. – 159 с. – ISBN 978-5-09-020588-7. – Текст : непосредственный.
4. Бабкина, Н. В. Формирование математической грамотности младших школьников: от предметных к метапредметным результатам / Н. В. Бабкина. – Москва: Юрайт, 2023. – 176 с.
5. Бурменская, Г. В. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г. В. Бурменская, Е. И. Захарова, О. А. Карабанова [и др.]. – Москва : Академия, 2002. – 416 с. – ISBN 5-7695-0887-1. – Текст : непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки