Особенности гендерных проявлений агрессии у детей дошкольного возраста.

Введение………………………………………………………………………………….....3
Раздел 1. Проблемы агрессивного поведения в психологии…………………………….4
1.1. Изучение агрессивного поведения в психологии…………………………………....4
1.2. Возрастные особенности агрессивного поведения у детей дошкольного возраста и взаимосвязь с семейным воспитанием……………………………………………….….20
1.3. Выводы……………………………………………………………………….……….26
Раздел 2. Влияние семейного воспитания на агрессивное поведение детей..…….…..27
2.1. Методы исследования…………………………………………………………..……27
2.2. Результаты исследования………………………………………………………..…..36
2.3. Выводы…………………………………………………………………………….….42
Раздел 3. Коррекция агрессивного поведения у детей дошкольного возраста……….42
3.1. Психопрофилактические рекомендации для родителей по предупреждению детской агрессивности……………………………………………………………………………..42
3.2. Коррекционная программа…………………………………………………..………43
Выводы…………………………………………..………………………………………...45
Заключение………………………………………………………………………………..66
Литература…………………………………………………………………………………68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашей стране, обуславливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении детей. Среди них особую тревогу вызывает не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность.
Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
В целом же агрессивные проявления или же построенное ожидание подобного от окружающих ограничивает активность ребенка, усиливает его тревожность, формирует заниженную или компенсированную самооценку. Агрессивных детей, равно как и детей, опасающихся агрессии, относят к группе риска.

Весь текст будет доступен после покупки

Агрессивность - это характеристика действий и поступков, определяющих взаимоотношения между людьми, а также эффективность индивидуального развития. Специфика активности человека состоит в том, что она проистекает во взаимодействии с другими людьми или предметами, произведённые ими.
Агрессивность - устойчивая черта личности. Ее уровни определяются как научением в процессе социализации, так и ориентацией на культурно - социальные нормы. Нами рассматривается агрессия как поведение или действие, которые направленны на нанесение физического или психологического вреда. Агрессия - «это форма поведения, которая направленна на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращение». Это определение включает в себя следующие положения: агрессия всегда подразумевает преднамеренное, целенаправленное причинение вреда жертве; в качестве агрессии может рассматриваться только такое поведение, которое подразумевает причинение вреда или ущерба живым организмам; жертвы должны обладать мотивацией избегания подобного с собой обращения [1].
Изучение человеческой агрессивности важно по следующим причинам: если агрессивность человека корениться в его природных инстинктах, то, тогда она не будет поддаваться психотерапии и может быть либо подавлена, либо отведена на нейтральный объект, или агрессивное поведение человека обусловлено социальной средой и воспитанием, и тогда можно его изменить на более социально приемлемое, устранив факторы и пробелы в воспитании. В современной науке, с одной стороны, имеются биологические данные о существовании механизмов, участвующих в агрессивном поведении, а с другой стороны - результаты исследований говорят о первостепенной роли факторов в развитии агрессивности. Попытки решения этой проблемы были сделаны в разное время рядом видных ученых, представляющих различные направления психологической науки.
Самое раннее и возможно наиболее известное теоретическое положение, имеющее отношение к агрессии - это то, согласно которому данное поведение по своей природе преимущественно инстинктивное. Согласно этому подходу агрессия возникает, потому что человеческие чувства генетически или конституционально запрограммированы на подобные действия. Агрессия как инстинктивное поведение рассматривалась в психоаналитическом подходе.
З. Фрейд первоначально уделял феномену агрессии сравнительно мало внимания, считая сексуальность (либидо) и инстинкт самосохранения главными и преобладающими силами в человеке. Однако в 20-е годы прошлого века он полностью отказывается от этих представлений. В работе «Я и Оно» [32], а также во всех последующих трудах он выдвигает новую дихотомическую пару: влечение к жизни (Эрос) и влечение к смерти (Танатос). Инстинкт смерти направлен против самого живого организма и потому является инстинктом либо саморазрушения, либо разрушения другого индивида (в случае направленности вовне). Из гипотезы влечения к смерти следует, что агрессивность по сути своей является не реакцией на раздражение, а представляет собой некий постоянно присутствующий в организме импульс, обусловленный самой природой человека. Противоречие между инстинктом жизни и инстинктом смерти ставит человека перед лицом трагической альтернативы: если он не может решиться стать агрессивным, дать выход своей враждебности, то ему остается заболеть. Фрейд прямо указывал, что сдерживание агрессивности вообще вредно и ведет к заболеванию [31].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аллан Д. Ландшафт детской души. М., 1997
2. Альманах психологических тестов. М., 1997
3. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М., 1997
4. Бэрон Р., Ричардсон Д., Агрессия. С-П., 1998
5. Бандура А., Уолтере Р. Подростковая агрессия: Изучение влияния воспитания и семейных отношений. - М.,1999.
6. Дубенко Н.А. Влияние когнитивных процессов на проявление агрессивности в детском возрасте. Вопросы психологии. № 1 1998
7. Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Личностное развитие дошкольника на этапе кризиса 7 лет. Вопр псих. № 1 1999
8. Еникополов С.Н. Дети и психология агрессии. Школа здоровья. 1995
9. Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском возрасте Вопр.псих., 1993
10. Захаров А.И. Как преодолеть страхи у детей. М. 1986

Весь текст будет доступен после покупки