Особенности грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровня)

Введение........................................................................................................3
Глава 1. Теоретические основы изучения грамматического строя речи у детей.........................................................................................................................5
1.1 Понятие грамматического строя речи в психолого –педагогической литературе...............................................................................................................5
1.2 Закономерность развития грамматического строя речи в онтогенезе...............................................................................................................9
Выводы по главе 1......................................................................................13
Глава 2. Теоретические основы изучения грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровня) .............................14
2.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровня) ........................................................14
2.2 Особенности грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровня) ........................................................18
2.3 Логопедическая работа по коррекции грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровня) .............................21
Выводы по главе 2.....................................................................................25
Глава 3. Экспериментальная работа по исследованию грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровня) ..…26
3.1 Методики обследования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровня) ......................................26
3.2 Результат обследования грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР (III уровня) ......................................32
Выводы по главе 3....................................................................................35
Заключение...............................................................................................37
Список литературы..................................................................................39

Весь текст будет доступен после покупки

Речь играет важную роль в социализации ребенка. Формирующаяся речь сначала служит средством общения, а затем становится средством мышления и выражения своих мыслей.
За последние годы увеличилось число детей дошкольного возраста, которые имеют речевые патологии. Общее недоразвитие речи является одним из распространённых нарушений речевого развития.
Общее недоразвитие речи (ОНР) – сложное речевое расстройство, при котором у детей вследствие разных причин нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и смысловой сторонам.
Многие авторы отмечают, что нарушение грамматического строя речи является наиболее важным в структуре данной речевой патологии, при описании особенностей речи у детей с общим недоразвитием (Н. С. Жукова, Р. Е. Левина, Л. Ф. Спирова, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина, С. Н. Шаховская, А. В. Ястребова и др.).
Грамматический строй речи – это совокупность знаний и умений, необходимых человеку, чтобы создавать высказывания самому и понимать высказывания других людей (Е. И. Негневицкая, А. М. Шахнарович).

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОГО СТРОЯ РЕЧИ У ДЕТЕЙ
1.1 Понятие грамматического строя речи в психолого –педагогической литературе
С точки зрения педагогики, понятие «речь» является исторически сложившейся формой коммуникации, благодаря языковым конструкциям, которые создаются на основе общепринятых правил. Одной из проблем речевого развития стоит формирование грамматического строя. [1]
Такой термин, как «грамматика» – используется в двух значениях: и как учение о строе языка, и как синоним выражения «строй языка».
Грамматика – строй языка, т.е. система языковых форм, способов словообразования, синтаксических конструкций. Данное определение можно найти в педагогическом энциклопедическом словаре. [15]
Согласно К. Д. Ушинского, грамматика – это логика языка. Она помогает облекать мысли в материальную оболочку, организует речь и делает ее понятной окружающим. [23]
Грамматика обычно понимается как система языковых норм и категорий, которые определяют приемы и типы слов, фраз, синтаксис, структуру предложения, и отдел лингвистики, изучающей эту систему. [1]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб. заведений - 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 400 с. 1
2. Баряева Л.Б., Миккоева Н.В. Развивающие игры в логопедической работе с дошкольниками // Вестник ТГПУ. 2014. № 6 (147). С. 163–166. 18
3. Бессонова А.Д. Специфика использования песочной терапии на логопедических занятиях // Молодой ученый. 2016. № 5 (109). С. 662–664. 22
4. Бурачевская О.В. Интерактивные приемы развития лексико-грамматической базы речи у детей дошкольного возраста // Молодой ученый. 2016. № 4. С. 113–117. 19
5. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: метод. пособие / сост. И. Ю. Кондратенко. М. : Айрис-пресс, 2005. 224 с. 13
6. Гвоздев А.Н. Формирование у ребёнка грамматического строя русского языка / А. Н. Гвоздев. – Москва – изд. АПН РСФСР, 1949. – 268 с. 5
7. Жукова, Н. С., Мастюкова, Е. М., Филичева, Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [текст]. – М.: Просвещение, - 1990. – с. 301. 12
8. Жулина Е.В., Медведская И.В. Логосказки как средство коррекции речевых нарушений у детей // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 61–3. С. 65–68. 20
9. Зикеев А. Г. Работа над пониманием и употреблением сложноподчиненных предложений с придаточными определительными младшими школьниками с отклонениями в развитии / А. Г. Зикеев. Дефектология. – 2004. - №6. – с. 3-10. 6
10. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е исправл. Издание / Д. А. Леонтьев. – Москва: Смысл, 2013. – 488 с. 7

Весь текст будет доступен после покупки