Особенности использования метода проектов при обучении иностранному языку в старших классах средней школы

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА
ПРОЕКТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СТАРШИХ КЛАССАХ 7
1.1. Понятие метода проектов в современной педагогической науке и практике в России и за рубежом 7
1.2. Современные педагогические технологии и проектная методика
обучения иностранным языкам 16
1.3. Технология использования метода проектов при обучении
иностранному языку в старших классах 25
Выводы по I главе 33
Глава 2: ПРАКТИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СТАРШИХ КЛАССАХ 34
2.1. Психофизиологические особенности учащихся старших классов 34
2.2. Анализ педагогического опыта по применению проектной методики при обучении английскому языку 42
2.3. Методическая разработка учебного проекта по английскому языку
для обучающихся старших классов 50
Выводы по II главе 58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
ПРИЛОЖЕНИЯ .

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время современное образование имеет тенденцию к раскрытию потенциала и комплексному развитию всех участников образовательного процесса, предоставляя возможности для проявления интеллектуальных и творческих способностей. В течение длительного процесса развития педагогики появлялись различные инновационные образовательные технологии, которые способствовали умственному, нравственному и творческому развитию учащихся. Во второй половине XIX века перед педагогами и психологами стояла задача создать уникальную методику, которая бы не только эффективно оптимизировала процесс обучения, но и формировала положительную мотивацию учащихся к изучению образовательного материала, могла создать условия полного раскрытия личностного потенциала учеников и развить их познавательные интересы. Новым шагом вперёд для педагогического опыта стал, инновационный для того времени и эффективный для реализации учебной деятельности, метод проектов, направленный, непосредственно, на личностно-ориентированное обучение.
Актуальность темы исследования обусловлена тем фактом, что данный метод помогает сформировать так называемый проектировочный стиль мышления, который соединяет в единую систему теоретические и практические составляющие деятельности человека, позволяет раскрыть, развить, реализовать творческий потенциал личности.
Исходя из актуальности проблемы, нами выбрана тема исследования
«Использование проектной методики при обучении английскому языку в старших классах».
Проект в педагогической практике представляет собой сложную работу. Преподаватели, использующие метод проектов, могут столкнуться с трудностями на всех этапах проектной деятельности. Вышеизложенное

представляет проблему методической разработки учебного проекта в рамках трудностей использования проектного обучения ИЯ в старших классах.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СТАРШИХ
КЛАССАХ


1.1. Понятие метода проектов в современной педагогической науке и практике в России и за рубежом


На протяжении столетий образовательный процесс не переставал совершенствоваться. Так, были разработаны различные обучающие технологии и методы обучения. Ежедневно развивающееся общество предъявляет новые и всё более высокие требования к результатам обучения и воспитания учеников. Чтобы постоянно прогрессировать, школьное образование должно качественно изменяться. На данном этапе развития педагогической науки перед современной системой образования поставлены задачи не только усвоения учениками знаний и формирования профессиональных умений и навыков, но и развития творческих способностей личности и индивидуального подхода к возникающей проблеме, а так же формирование коммуникативной и информационной компетенций. Более того, в традиционном обучении появляется необходимость в организации обучения через желание ученика, активизации учащегося, стимуляции его природной любознательности. Отсюда возникают вопросы. Как замотивировать ученика и привить интерес к самостоятельному приобретению новых знаний? Каким методом?
Решением задач и ответом на все вопросы стал метод проектов, который считается достаточно эффективным для современной системы образования, он реализуется на практическом использовании школьных знаний. Данный активный метод обучения в разных вариантах уже реализовывался за границей, однако, у нас он появился не сразу.
В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия
«проект», исходя из этого, на начальном этапе исследования следует рассмотреть данное понятие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абдульханова-Славская К.А. Психология и сознание личности. -М.: МОДЭК – 1999, - 224 с.
2. Арон И.С. Психологическая готовность к профессиональному самоопределению [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya-gotovnost-k- professionalnomu-samoopredeleniyu (дата обращения: 07.03.2021).
3. Божович Л.И. Б 76. Личность и её формирование в детском возрасте. – 1968. – С. 75.
4. Васильев, В. Проектно-исследователькая технология : развитие мотивации // Народное образование. - 2000. - №9. – С. 177-180.
5. Велде С. Пересечение границ: альтернативная концепция компетенции // Материалы 27 Ежегодной конференции SCUTREA – 1997.
– С. 27-35.
6. Ветошкина Е.Н., Храмушина А.С. Использование метода проектов для организации самостоятельной работы обучающихся на старшем этапе обучения иностранному языку. //В сборнике: Актуальные проблемы германистики и методики преподавания иностранных языков. Сборник научных трудов по материалам VIII Международной научно- практической конференции – 2018. – С. 84-92.
7. Выготский Л.С. Педагогическая психология. Москва – 1999 –
136 с.
8. Гинзбург М.Р Личностное самоопределение как
психологическая проблема // Вопросы психологии. – 1988. - №2. – С. 19- 26.
9. Горлицкая, С.И. История метода проектов // Компьютерные инструменты в образовании. – 2001. – №5. С. 4-6.

10. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование – 2000. С.195; С.
198. – 1 параграф.
11. Гальскова Н.Д. Языковой портфель как инструмент оценки учащегося в области изучения иностранных языков // ИЯШ – 2000. №5. С. 6-11.
12. Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. Москва: Учпедгиз – 1960. – С. 124.

Весь текст будет доступен после покупки