Особенности использования современных методов и методик преподавания математики в основной школе

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………............. 3

1 Теоретические основы преподавания математики в основной школе……………………………………………………………….......................... 7

1.1 Особенности психологического и возрастного развития обучающихся основной школы…………………….........………………………………………... 7

1.2 Традиционные методы обучения………………………………….................
12
1.3 Современные инновационные методы обучения…….................................... 14
2 Особенности использования современных методов и методик обучения математики в основной школе…………………………………………………… 36
2.1 Активные методы обучения………………………………………………….. 36
2.1.1 Проблемное обучение..................................................................................... 44
2.1.2 Проектное обучение........................................................................................ 46
2.1.3 Исследовательская деятельность обучающихся.......................................... 51
2.1.4 Игровые технологии в обучении математики……………………………...
2.2 Использование ИКТ в преподавании математики…………………………..
2.3 Индивидуализация и дифференциация обучения математике в условиях основной школы……………………………………………………………………
2.4 Примеры современных методик обучения математики…………………….
3 Опытно-эксперементальное исследование по проверке эффективности использования современных методов обучения математики в основной школе.................................................................................
58
3.1 Опытное и экспериментальное исследование................................................. 58
3.2 Эффектность внедрения современных методов и методик обучения математики в основной школе: опыт и результаты……………………………..
64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ......................................................................................................... 81
Список использованных источников...................................................................... 84

Весь текст будет доступен после покупки

В современном активно развивающемся мире непрерывно встречаются перемены в разных сферах деятельности. Модифицируются нормы и правила, установки и ценностные ориентиры. Не является исключением из этого правила и образовательное пространство, которое стремясь к соответствию требованиям современного общества, претерпевает изменения.
Перед учителем возникает задача создания необходимых условий для успешной реализации активности обучающегося и совершенствование учебной мотивации. В настоящее время многие аспекты применения современных методов и приемов в образовании, включая преподавание математики, имеют очень широкий спектр теоретических и практических целей. Однако на практике учителя сталкиваются с незнанием базовых знаний и специфики современных методов и методик для решения школьных задач, что значительно мешает развитию учебного процесса. В связи с этим необходимо углубить методы преподавания математики с помощью современных технологий.
Проблема исследования заключается в необходимости обеспечения учебного процесса современными методами и методиками в практике основной школы.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы преподавания математики в основной школе


1.1 Особенности психологического и возрастного развития обучающихся основной школы

Воспитание и образование, как два взаимосвязанных процесса изучались задолго до того момента, когда возникла самостоятельная дисциплина «педагогическая психология» и множество подходов к образованию.[3] И, безусловно, это оправдано, потому, что образование и воспитание человека должны опираться на знание психологии, физиологии обучающегося. Незнание природы человека, особенно растущего, может свести к минимуму результативность педагогических технологий и методов.
Возрастные психологические особенности пятиклассников.
Пятиклассник находится на переходном этапе от юности к отрочеству. Этот переход связан с постепенным возникновением чувства взросления. Она характеризуется повышенной независимостью детей от взрослых. Негативизм характеризуется сопротивлением, стремлением не поддаваться никакому влиянию, внушению, мышлению, чувствам взрослых. Происходит установление доверительных и дружеских отношений со сверстниками, постепенно заменяющих основную учебную деятельность коммуникативной. Установленные взрослыми социальные нормы поведения отошли на второй план.
Пятиклассник переходит к нормам внутригруппового поведения (то есть к установленным им самим и его сверстниками). Стремление к личному авторитету среди сверстников породило активный поиск примера. Они начинают играть роли в школе и дома и экспериментируют с тем, как взрослые реагируют на эти роли (роль лидера, роль эксперта, души компании, хулигана). Для ребенка характерна высокая степень внимания к себе, внешнему виду, самопознанию и самообразованию. Высокая критика себя и окружающих.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бурмистрова, И. Н. Современные методы обучения математике в школе: учебное пособие / И. Н. Бурмистрова. — Москва: Просвещение, 2018. — 240 с.
2. Гусев, А. В., Соловьев, В. А. Инновационные технологии в преподавании математики: опыт и перспективы / А. В. Гусев, В. А. Соловьев. — Санкт-Петербург: Питер, 2020. — 192 с.
3. Кузнецова, О. В. Методические аспекты преподавания математики в основной школ е / О. В. Кузнецова. — Екатеринбург: УралГТУ, 2019. — 150 с.
4. Лебедева, Т. А., Смирнов, И. П. Проектная деятельность как метод обучения математике в школе / Т. А. Лебедева, И. П. Смирнов. — Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2021. — 180 с.
5. Федорова, Н. С. Цифровые технологии в обучении математике: новые подходы и практики / Н. С. Федорова. — Казань: Казанский университет, 2022. — 220 с.
6. Концепция развития математического образования в Российской Федерации: утверждена распоряжением Правительства РФ от 24 декабря 2013 г. № 2506-р — Москва, 2013. — 12 с.
7. Сорокоумова Е. А. Возрастная психология. — М.: Юрайт. 2023. —228 с.

Весь текст будет доступен после покупки