Особенности использования видеоигр при обучении иностранному языку в средней школе

Введение ..................................................................................................................3
ГЛАВА I. Информационные технологии в обучении иностранному языку ....6
1.1. Современные технологии в образовании и их значимость ......................6
1.2. Информационные технологии ...................................................................8
1.3. Информационно–коммуникационные технологии в образовании ........12
1.4. Классификация обучающих видеоигр .....................................................15
1.5. Достоинства и недостатки использования видео игр в обучении............20
Выводы по I главе .................................................................................................25
ГЛАВА II. Практическое применение видео игр в обучении иностранному языку .................................................................................................................. 27
2.1. Анализ известных видео игр для обучения иностранному языку...........27
2.2. Примеры занятий с применением видео игр в обучении иностранному языку ...................................................................................................................31
2.3. Подробный разбор примеров использования компьютерных игр в
обучении .............................................................................................................37
Выводы по II главе ...............................................................................................44
Заключение ............................................................................................................46
Список использованной литературы ..................................................................48

Весь текст будет доступен после покупки

Тема исследования «Особенности использования видеоигр при обучении иностранному языку в средней школе» является крайне актуальной и интересной. Использование видеоигр как средства обучения иностранному языку в школах имеет свои плюсы и минусы, которые стоит изучить более детально. Среди преимуществ использования видеоигр можно выделить увлекательный и мотивирующий характер такого подхода. Для многих учеников игры становятся мощным стимулом к изучению иностранного языка, поскольку позволяют им применять знания в практических ситуациях, взаимодействуя с языком в реальном времени. Кроме того, видеоигры способствуют развитию коммуникативных навыков, улучшению понимания речи на слух, расширению словарного запаса и приобретению навыков быстрого принятия решений. Они также способствуют формированию навыков работы в команде и развитию критического мышления. Однако следует учитывать и некоторые недостатки данного метода обучения. Например, необходимость контроля за временем, проведенным учениками за играми, а также необходимость учитывать индивидуальные особенности каждого учащегося, чтобы сделать процесс обучения эффективным и продуктивным. Итак, тема использования видеоигр при обучении иностранному языку в средней школе представляет интерес для исследования и является перспективной в контексте развития современных методов обучения.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

1.1. Современные технологии в образовании и их значимость

Современные технологии играют ключевую роль в современном образовании, обеспечивая новые возможности для эффективного обучения и развития учащихся.
С использованием технологий можно создавать персонализированные образовательные программы, учитывающие потребности и особенности каждого ученика. Это помогает сделать обучение более эффективным и интересным.
Интернет и цифровые ресурсы предоставляют широкий доступ к актуальным знаниям и информации, позволяя учащимся изучать различные темы в любое время и в любом месте.
Использование цифровых инструментов и образовательных приложений способствует развитию критического мышления, проблемного мышления и творческих способностей учащихся.
Современные технологии позволяют проводить обучение в онлайн-формате, что обеспечивает гибкость в расписании учеников и позволяет изучать материалы дистанционно.
Игровые технологии, виртуальная реальность и другие интерактивные средства делают обучение более увлекательным и увлекательным, что способствует повышению мотивации учащихся.
Современная образовательная система предназначена для поощрения достижения основных целей социально-экономического и культурного развития общества. Именно высшее учебное заведение формирует будущего педагога для активной профессиональной деятельности. В контексте компетентностного подхода в образовании роль высшей школы крайне важна, поскольку содержание обучения претерпевает существенные изменения, появляется множество новых средств, методов и технологий обучения.
Среди современных педагогических технологий можно выделить информационно-коммуникационные технологии, проектные методики, техники проблемного обучения, игровые способы обучения, кейс-технологии, творческие мастерские, развитие критического мышления и другие подходы.
Из многообразия новых педагогических методов наиболее релевантными для подготовки будущих учителей с точки зрения представленной модели являются:
- метод «совместное обучение» (cooperative learning) с работой в малых группах;
- интерактивные лекции;
- метод проектов;
- написание эссе для обоснования собственной позиции (5-минутное, 10-минутное, аргументированное);
- методы дискуссии;
- обучение через игровое моделирование;
- проведение круглого стола для создания благоприятной среды;
- метод мозгового штурма;
- интерактивные методики работы с текстом;
- индивидуальный и дифференцированный подход к обучению и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акчелов Е.О., Галанина Е.В. Новый подход к геймификации в образовании // Векторы благополучия: экономика и социум. - 2019. - №1(32). - 117-132.
2. Андреева, А.Д. Психологический образ детства у родителей современных школьников // Вестник Мининского университета. - 2019. - Том 7, №4 https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/1042 (Дата обращения 30.11.2020).
3. Аруун А. Медиа в обучении иностранному языку. Вестник Международного университета Кыргызстана. 2022; № 1 (45): 19-24.
4. Баранова Ю.М., Шутова Н.В. Интернет-зависимость как угроза информационно-психологической безопасности подростков // В сборнике: Научная инициатива в психологии. Межвузовский сборник научных трудов студентов и молодых ученых. Под ред. Ткаченко П.В., Курск, 2018. С. 37-49.
5. Белимова, А.Г. Английский в школе / А.Г. Белимова. - URL: https://www.titul.ru/englishatschool (дата обращения: 25.05.2024)
6. Беляева А.П. Дидактические принципы профессиональной подготовки в высшей школе. - М.: Высш. Шк., 2021. - 208 с.
7. Борзова, Е.В. Парная и групповая работа на уроках иностранного языка в старших классах / Е.В. Борзова. - Текст : непосредственный // Язык. Речь. Коммуникация. - 2020. - Вып. 4. - С. 4-15.
8. Буркова, О.И. Подготовка обучающихся к межкультурной коммуникации на основе сопоставления культур / О.И. Буркова, М.И. Шарга // Инновации. Наука. Образование. - 2020. - №13. - С. 406-411
9. Бушкова-Шиклина Эльвира Васильевна, Кушова Ирина Андреевна ВИРТУАЛЬНЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ КАПИТАЛ: ОСОБЕННОСТИ СЕТЕВЫХ И ИГРОВЫХ РЕСУРСОВ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ И УЧЕБНОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ // ПНиО. 2022. №1 (55). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/virtualnyy-sotsialnyy-kapital-osobennosti-setevyh-i-igrovyh-resursov-v-razvitii-poznavatelnoy-i-uchebnoy-aktivnosti (дата обращения: 25.05.2024).

Весь текст будет доступен после покупки