ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО КОРРЕКЦИИ АГРАММАТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Введение…………………………..……………………………………3
I. Теоретические основы проблемы коррекции аграмматической дисграфии у младших школьников…………………………………..........7
1.1 Характеристика аграмматической дисграфии у младших школьников ……………………………………………………………………7
1.2 Специфика логопедической работы по коррекции аграмматической дисграфии у младших школьников …………………….14
Выводы по I главе……………………………………………………21
II Экспериментальное исследование ……………………………...23
2.1. Организация и методики экспериментального исследования. Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента ………………23
2.2 Программа по коррекции аграмматической диграфии у младшихшкольников……………………………………………… …………29
2.3 Анализ результатов контрольного этапа эксперимента ……….33
Выводы по II главе…………………………………………………...43
Заключение……………………………………………..………….…..44
Список использованной литературы………………………………47
Приложения………………………………………………………...… 52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования показывает, что количество детей с нарушениями письменной речи увеличивается с каждым годом, в связи с этим многие исследователи, учёные, логопеды разрабатывают различные программы, методики и рекомендации к обследованию письменной речи, вырабатывают систему логопедического воздействия по устранению разных форм дисграфии, изучают психологическое содержание процесса письма и др. Проблема дисграфии занимает важное место в современной логопедии, а вопрос по ее преодолению является особо актуальным.
Степень разработанности проблемы исследования: Сегодня аспекты симптоматики, механизмов дисграфии, структуры данного нарушения речи, общие методологические подходы и направления, содержание и дифференцированные методы преодоления разных видов дисграфии рассмотрены в работах И.Н. Ефименковой, А.Н. Корнева, Р.И. Лалаевой, Е.А. Логиновой, Л.Г. Парамоновой, И.Н. Садовниковой, О.А. Токаревой, Н.Н. Яковлевой и т. д.). Вместе с тем, до настоящего момента результативность логопедической работы по преодолению дисграфии недостаточно высока. Как указывает Л.Г. Парамонова, число младших школьников с дисграфией в общеобразовательной школе достигает 30 % [4.с.91]
Анализ психолого-педагогической литературы позволил выявить противоречие: между необходимостью устранения аграмматической дисграфии у младших школьников и недостаточной разработанностью особенностей логопедической работы по коррекции данной формы дисграфии.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Теоретические основы проблемы коррекции аграмматической дисграфии у младших школьников
1.1 Характеристика аграмматической дисграфии у младших школьников

А.В. Алагина указывает: «в настоящее время очень остро рассматриваются вопросы диагностики и коррекции дисграфических нарушений у детей начальных классов». Потому что после начала обучения в школе у некоторых детей возникает нелегкости в чтении и письме. Дети сталкиваются с трудностями в изучении русского языка, но достаточно неплохо овладевают математикой и другими предметами. Такие трудности часто возникают вследствие частичного необыкновенного нарушения - дисграфии. [2, с.188]
А.Р. Лурия подчеркивает, что в письменную речь входят полные, грамматически созданные развернутые структуры, почти не использующие форму прямой речи. Длина фразы в письменной речи превышает длину фразы в устной, так как развернутая письменная речь обладает более сложными формами управлении [22]
В нашей стране большое внимание посвящалось воспитательной, педагогической и коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи. Значительные успехи завоеваны в решении вопросов ранней диагностики речевых нарушений, методов и организации коррекционного воспитания и обучения таких детей. Совместимость между большим количеством теоретической базы и небольшими практическими результатами, а также усиление количества детей с диагнозом «дисграфия» позволило обозначить проблему исследования: поиск наиболее результативных методов логопедической работы подъема уровня развития речи, в том числе грамматической ее стороны, у младших школьников с диагнозом «дисграфия» [9.с.15]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахутина Т. В., Иншакова О. Б./ Нейропсихологическая диагностика, обследование письма и чтения младших школьников специальная (коррекционная) педагогика/ Издательство: В. Секачев, 2019-134 с.
2. Аладьина. А.В./ Вестник Мининского университета. Проблемы современного педагогического образования. 2017. № 55-8. С. 188-195.
3. Арбекова Н. Е. /Сборник материалов Международной научно-практической конференции «Дефектология и образование в наши дни: фундаментальные и прикладные исследования»/ Н.Е. Арбекова-Издательство: Гном, 2022 г.
4. Волкова Л.С./Логопедия: Методическое наследие: Нарушения письменной речи/: пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов / Под ред, Л. С. Волковой; - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015. - Дислексия. Дисграфия. - 304 с.
5. Воронина, Т. П. /Дисграфия, или почему ребенок плохо пишет? / Т.П. Воронина, Т.В. Попова. - М.: Феникс, 2015. - 663 c.
6. Елецкая О.В. /Коррекция диспраксической дисграфии: формирование и коррекция навыка каллиграфии на логопедических занятиях: методические рекомендации для учителей-логопедов коррекционных школ, студентов дефектологических факультетов, родителей / О.В. Елецкая, Д.А, Щукина. - Москва: Редкая птица, 2019. - 60 с. - (Школьный логопед). -Библиогр.: с. 55-59.
7.Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: пособие для логопеда / Л. Н. Ефименкова. - М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2019. - 335 с
8. Жулина Е.В. Система логопедической работы по коррекции аграмматической дисграфии у младших школьников / Е.В. Жулина, О.М
9. Жулина Е.В. Внешняя речь и ее влияние на становление психики ребенка / Е.В. Жулина, А.Н. Шамов // Вестник Мининского университета. 2017. № 2 (19). С. 12.
10. Жукова Н.С. Преодоление недоразвития речи у детей: Учеб.-метод. пособие. - М.: Соц.-полит, журн., 2018 - 96 с.
11. Заваденко Н.Н. /Нарушения формирования устной и письменной речи у детей. Возможности их медикаментозной коррекции / Н.Н. Заваденко. - М. : Соверо-пресс, 2015. - 63 с
12. Зегебарт, Г. М. /Безударные гласные. Коррекция дисграфии. 2 класс / Г.М. Зегебарт. - М.: Генезис, 2009. - 975 c
13. Колповская И.К, Спирова Л. Ф./ Характеристика нарушений письма и чтения. Хрестоматия по логопедии (извлечения и тексты)/: Учебное пособие для студентов высших и средних специальных педагогических учебных заведений: / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селеверстова. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1997. - 656 с.
14. Климов Г.А. Дислексия и дисграфия у детей / Г.А. Климов. - СПб.: Акцидент, 2015. - 275 с.
15. Каше Г. А, Никашина Н. А, Шуифер Р. Й., Евлахова Э. А. Исправление недостатков произношения, чтения и письма учащихся / Под ред. П. Е. Левиной. М., 2019. - 135 с.
16. Криницына, Г. М. /Коррекция речевых нарушений у младших школьников : учебное пособие для среднего профессионального образования / Г. М. Криницына. -2-е изд. - Москва : Издательство Юрайт, 2023. - 147 с. - (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11287-0. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/518184
17. Криницына, Г. М. Коррекция речевых нарушений у младших школьников : практическое пособие / Г. М. Криницына. - 2-е изд., стер. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 147 с. - (Профессиональная практика). - ISBN 978-5-534-11291-7. - Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт].- URL: https://urait.ru/bcode/518186
18.Корсакова, Н. К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика младших школьников : учебное пособие для вузов / Н. К. Корсакова, Ю. В. Микадзе, Е. Ю. Балашова. - 3-е изд., испр. и доп. - Москва: Издательство Юрайт, 2023. - 136 с. -(Высшее образование). - ISBN 978-5-534-09134-2. - Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/513581
19.Корнев А.Н. Нарушения чтения и письма у детей: Учебно-методическое пособие. - СПб.: МиМ, 2016. - 286 с.
20. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: методическое пособие. - Сан. - Петербург. Изд-во «Союз», 2003.
21. Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей / Р.Е. Левина. - М.: Просвещение, 2012. - 254 с.

Весь текст будет доступен после покупки