ОСОБЕННОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО УСТРАНЕНИЮ НЕДОСТАТКОВ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВУКОВ, ОБУСЛОВЛЕННЫХ УКОРОЧЕННОЙ УЗДЕЧКОЙ ЯЗЫКА

Введение…………………………………………………………………………. 4
Глава I. Теоретические основы организации логопедической работы по устранению недостатков произношения звуков, обусловленных укороченной уздечкой языка………………………………………………..…...

8
1.1. 1.1 Влияние состояния периферического отдела речевого анализатора на формирование звукопроизношения……………………………………..............
8
1.2. 1.2. Характеристика недостатков произношения, обусловленных укороченной уздечкой языка обучающихся дошкольного возраста…..
15
1.3. 1.3. Методические подходы к организации логопедической работы по устранению недостатков произношения звуков, обусловленных укороченной уздечкой языка…………………………………………….

25
Вывод по I главе………………………………………………………………… 30
Глава II. Экспериментальная работа по устранению недостатков произношения звуков у обучающихся дошкольного возраста, обусловленных укороченной уздечкой языка…………………………………

32
2.1. Выявление недостатков произношения звуков у обучающихся дошкольного возраста…………………………………………………………...
32
2.2. Комплекс логопедических упражнений, направленных на коррекцию недостатков произношения звуков, обусловленных укороченной уздечкой языка………………………………………………………………………………

40
2.3. Анализ эффективности логопедического воздействия, направленного на устранение недостатков произношения звуков, обусловленных укороченной уздечкой языка……………………………………………………

50
Вывод по II главе………………………………………………………………… 55
Заключение……………………………………………………………………….. 57
Список литературы………………………………………………………………. 60
Приложение 1…………………………………………………………………… 64
Приложение 2…………………………………………………………………… 68
Приложение 3……………………………………………………………………. 69
Приложение 4…………………………………………………………………… 71
Приложение 5…………………………………………………………………… 72

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях наблюдается значительный рост речевой патологии, в частности нарушения звукопроизношения. Статистические данные свидетельствуют о резком ухудшении положения детей раннего и дошкольного возраста с недостаточной артикуляцией, которые нуждаются логопедической помощи.
Особую группу составляют дети с аномалиями органов артикуляции, в том числе с укороченной уздечкой языка, которая представляет значительное препятствие для формирования артикуляционных укладов переднеязычных звуков.
Настоящая работа посвящена рассмотрению укороченной уздечки языка, как одного из самых часто встречаемых дефектов строения органов артикуляционного аппарата у детей. Более того, данная аномалия оказывает существенное влияние на формирование звукопроизношения.
Анализ специальной логопедической литературы показал, что теоретическая составляющая проблемы коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста с укороченной подъязычной уздечкой описана отечественными авторами (Л. С. Волкова [2], Т. Б. Филичева [26], М. Е. Хватцев [30], О. В. Правдина [21] и др.). Однако, данные публикации не содержат достаточно информации о практической стороне вопроса, ограничиваясь упоминанием укороченной уздечки языка как одной из причин механической дислалии. Таким образом, необходимы дополнительные исследования, посвященные данной проблеме, для создания эффективных методик коррекции звукопроизношения у детей дошкольного возраста с короткой подъязычной уздечкой.
В специализированной литературе по стоматологии и ортодонтии (Ф. Я. Хорошилкина [32], и др.) укороченные подъязычные связки рассматриваются как анатомический дефект, который представляет собой распространенную проблему. Однако, большинство исследований ограничивается рассмотрением данной аномалии с анатомической стороны, упуская проблему звукопроизношения.
По этой причине, тема выпускной квалификационной работы «Особенности логопедической работы по устранению недостатков произношения звуков, обусловленных укороченной уздечкой языка», является весьма актуальной.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава I. Теоретические основы организации логопедической работы по устранению недостатков произношения звуков, обусловленных укороченной уздечкой языка
1.1 . Влияние состояния периферического отдела речевого анализатора на формирование звукопроизношения
К периферическому отделу относятся вся совокупность исполнительных органов речи, построенных из костной и хрящевой ткани, из мышц и связок, а также двигательные и чувствительные нервы, с помощью которых управляется работа этих органов.
При отклонениях в строении периферического речевого аппарата (зубов, челюстей, языка, нёба) говорят о механической (органической) дислалии.
Термин «дислалия» был введен литовским врачом И. Франком для обозначения всех нарушений произносительной стороны речи. Из отечественных ученных изучением дислалии занимались: М. T. Хватцев [30], А. М. Смирнова [24], О. В. Правдина [20], С. С. Ляпидевский [14], Б. М. Гриншпун [5] и др. Так, постепенно из понятия «дислалия» ушли нарушения произносительной стороны речи при нарушениях слуха, при дизартрии (в том числе ее стертой форме), ринолалия.
Выделяют две основные формы дислалии в зависимости от локализации нарушений и причин, обусловливающих дефект: функциональную и механическую (органическую).
Механическая дислалия – это нарушение звукопроизношения, вызванное анатомическими дефектами периферического аппарата речи (Л. С. Волкова [2], Т.Б. Филичева [26]). Иногда носит название «органической».
О. В. Правдина [21] к механической дислалии относит те случаи неправильного звукопроизношения, которые обусловлены органическими дефектами периферического речевого аппарата, его костного и мышечного строения или его периферической иннервации. При этом к врожденным дефектам артикуляционного аппарата О. В. Правдина [21] относит не сращения верхней губы, челюсти, мягкого и твердого неба. Сравнительно частым дефектом развития, по мнению автора, является укороченная и слишком массивная уздечка языка.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Волкова Г.А. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи. – СПб.: Книгоиздательство "Сайма", 1993. – 144 с.
2. Волкова Л.С., Шаховская С.Н. Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
3. Волосовец Т.В. Логопедическая работа с детьми в возрасте 1-3 лет с врожденными расщелинами губы и неба. Дисс. канд. пед. наук. - М., 1995. – 172 с.
4. Григоренко Н.Ю., Цыбульский С.А. Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции. Учебно-методическое пособие. - М.: Книголюб, 2005. – 144 с.
5. Гриншпун Б. М. Дислалия //Логопедия : учебник для студентов дефектол. фак. пед. ин-тов / Под ред. Л. С. Волковой. 2-е изд. В 2-х кн. Кн. 1. М. : Просвещение : Владос, 1995. с. 77.
6. Дьякова Е.А. Логопедический массаж при разных формах дизартрии : учеб. пособие для студ. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: В. Секачев, 2017. – 156 с.
7. Ильякова Н.Е. Постановочные зонды в коррекции звукопроизношения : пособие для логопедов дошкольных, школьных и медицинских учреждений / Н.Е. Ильякова. – М.: ИЗДАТЕЛЬСТВО ГНОМ, 2017. – 24 с.
8. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М.: Владос, 2019. – 279 с.
9. Ипполитова А.Г. Открытая ринолалия. - М.: Просвещение, 1983. -95с.
10. Каше Г.А., Филичева Т.Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонематического строя речи. - М.: Просвещение, 1978. - 78 с.
11. Костина Я.В., Чапала В.М. Коррекция речи у детей: взгляд ортодонта. – М.:. ТЦ Сфера, 2008. – 70 с.
12. Лалаева Р. И., Парамонова Л. Г., Тараканова А. А. Дислалия : учебно-методическое пособие / Р. И. Лалаева, Л. Г. Парамонова, А. А. Тараканова. - Санкт-Петербург : ЛГУ, 2008. - 108 с. : ил. ; 20 см. - Библиогр.: с. 80

Весь текст будет доступен после покупки