Особенности логопедической работы с дошкольниками, имеющих общее недоразвитие речи (на примере лексической темы «Здоровье»)

Введение 3
Глава 1. Проблема развития речи в современной психолого-педагогической и логопедической литературе 5
1.1 Онтогенез развития речи в норме 5
1.2 Особенности речевого развития детей дошкольного возраста с ОНР 7
1.3 Анализ программы обучения и воспитания детей с ОНР 10
Глава 2. Особенности речевого развития детей с общим недоразвитием речи 12
2.1 Анализ методики обследования речи детей дошкольного возраста с ОНР 12
2.2 Описание результатов обследования 15
Глава 3. Методические рекомендации по развитию речи детей с общим недоразвитием речи 20
3.1 Особенности логопедической работы по развитию речи детей дошкольного возраста с ОНР 20
3.2 Конспект группового логопедического занятия по теме «Здоровье» с детьми дошкольного возраста с ОНР 21
Заключение 29
Список использованной литературы 31

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время отмечается, что детей, имеющих нарушения языковых и речевых функций становиться все больше.
Логопедия как наука имеет важное теоретическое и практическое значение, которое обусловлено социальной сущностью языка, речи, тесной связью развития речи, мышления и всей психической деятельности ребенка. Речевая функция является одной из важнейших психических функций человека.
Актуальность данного исследования заключается в том, что проблема развития речи является одной из самых распространённых в наше время. В процессе речевого развития формируются высшие формы познавательной деятельности, способности к понятийному мышлению. Овладение ребенком речью способствует осознанию, планированию и регуляции его поведения. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности и участия в коллективном труде.
Изучением развития речи в норме проводилось многими отечественным и зарубежными исследователями, такими как А.Н. Гвоздев, М. Зееман, Е. И. Тихеева, др. Было выявлено, что в ходе нормального речевого развития ребёнок постепенно овладевает языковыми средствами общения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Проблема развития речи в современной психолого-педагогической и логопедической литературе
1.1 Онтогенез развития речи в норме
Развитие речи в онтогенезе - сложный процесс, который обусловлен взаимодействием биологических, психологических и социальных факторов. Нормальное речевое развитие у ребенка характеризуется последовательным и закономерным формированием всех компонентов речевой системы, а именно:
1. Фонетическая сторона.
2. Лексическая сторона.
3. Грамматическая сторона речи.
Многие исследователи изучали онтогенез развития речи в норме, а именно А.Н. Гвоздев, Л.С. Выготский, А. Р. Лурия, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин, Н. И. Жинкин, М.М. Алексеева, С.Н. Цейтлин и другие.
Формирование речевых навыков и полноценное овладение родным языком - ключевое достижение дошкольника, имеющее первостепенное значение для его всестороннего развития. В современной системе дошкольного образования развитие речи рассматривается как фундамент, на котором строится весь процесс воспитания и обучения детей [11].
Как отмечает М.М. Алексеева: «Развитие речи самым тесным образом связано с развитием сознания, познанием окружающего мира, развитием личности в целом. Родной язык является средством овладения знаниями, изучения всех учебных дисциплин в школьном и последующем образовании» [1].
Отечественные психологи и психолингвисты после проведения множества исследований в данном направлении, смогли сделать вывод о том, что процесс овладения речи значительно влияет на психику ребенка и аспекты его деятельности со всех сторон.
Как писал С.Н. Цейтлин: «Чтобы начать говорить, необходимо овладеть языком как устройством, обеспечивающим восприятие и порождение речи. С точки зрения своей организации язык представляет собой совокупность языковых единиц разного ранга (звуков, морфем, слов, предложений), а также правил их конструирования и употребления» [20].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеева, М. М. Речевое развитие дошкольников: учеб. пособие для студ высш. и сред. пед. учеб. заведений / М. М. Алексеева, В. И. Яшина. - 2-е изд.; стер. - М.: Академия, 2002.
2. Воспитание и обучение в детском саду. / Под ред. Запорожца А.В., Марковой Т.А. - М., 2008.
3. Выготский, Л.С. Мышление и речь: Собр. соч. Т.2. / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 2010.
4. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: «Эксмо», 2012.
5. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2007.
6. Гребенщикова, Е.А. Взгляды Е.И. Тихеевой в области развития речи детей / Е.А. Гребенщикова // Развитие речи детей; под ред. Е.И. Тихеевой. - М., 2009.
7. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: сб. метод.рекомендаций / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена ; сост. В. П. Балобанова. – Санкт-Петербург: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
8. Жукова, Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. Для логопеда [электронный Основы ресурс: URL: http://pedlib.ru/Books/2/0021/2_0021-1.shtml]. - (Дата обращения: 10.04.2025).
9. Иншакова, О.Б. Альбом для логопеда / О.Б. Иншакова. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2014.

Весь текст будет доступен после покупки