Особенности логопедической работы с дошкольниками, имеющих общее недоразвитие речи (на примере лексической темы «Лето»)

ВВЕДЕНИЕ…………..............................................................................................3
1ГЛАВА. ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ РЕЧИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ………………………….6
1.1 Развитие речи в норме………….……………………………………………..6
1.2 Характеристика речи детей с ОНР……………………………………...…....9
1.3 Анализ программы обучения и воспитания детей с ОНР……………........17

2 ГЛАВА. ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОНР………………………….21
2.1 Методика обследования речи детей с ОНР……………………………….21

3 ГЛАВА. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЕТЕЙ С ОНР…………………………………………………………..34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….…..40
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………...43
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Речь – это один из важнейших факторов развития и социализации человека. Мы обмениваемся информацией и взаимодействуем друг с другом, благодаря речи. Однако существует много людей, страдающих нарушениями речи. Причины таких дефектов разнообразны: воздействие неблагоприятной экологии, наследственность, нездоровый образ жизни родителей, недостаточная квалификация педагогов. Люди с такими проблемами нуждаются в помощи специалистов.
Эта проблема возникает уже в дошкольном возрасте и требует особого внимания и анализа со стороны ученых и практиков. Ребенок с общим недоразвитием речи, независимо от уровня развития речи, сталкивается с проблемой нарушения всех компонентов речи, включая звуковую культуру, грамматический строй речи, пассивный и активный словарь и связную речь.
Отечественные ученые, такие как Р.Е. Левина, Н.А. Никаншена, Г.А. Каше, Л.Ф. Спирова, Г.И. Жаренкова, изучают проблему коррекции общего недоразвития речи.

Весь текст будет доступен после покупки

Первый крик малыша родители слышат еще в родильном зале. Он должен быть ясным, чистым, не хриплым. Рефлекторные крики сохраняются у малыша до восьми недель. Криком ребенок сигнализирует о состоянии дискомфорта. В возрасте от 2 до 5 месяцев начинается период гуления. Ребенок активно гулит, произносит нараспев отдельные звуки и их слияния: «а-а-а», «у-а-а», «агу», «аха», «авя», «угу». Появление гуления связано с эмоциональным общением со взрослым. Разговаривая с крохой, вы стимулируете его речевое развитие. В 2,5—3 месяца у младенца появляется первый смех. Он с удовольствием заливисто хохочет, что способствует развитию его речевого дыхания. В этом возрасте малыш отвечает улыбкой на обращение взрослого, ищет источник звука в пространстве, поворачивая голову. В 4 месяца у ребенка отмечается так называемый «комплекс оживления» со смехом, при эмоциональном общении со взрослым. Малыш радостно стучит ножками и машет ручками, гулит и смеется, в ответ на обращение мамы или другого взрослого. К 5-6 месяцам нормально развивающийся младенец начинает лепетать, произносить слоги и цепочки слогов с губными звуками: «ма-му-ма», «пу-па», «ба-ба-бо». Именно в пять месяцев у малыша появляется внимание к артикуляции взрослых. Он следит за тем, как Вы произносите звуки. Примерно с 7 и 8 месяцев в речевом развитии малыша начинается период лепетного декламирования. Ребенок произносит цепочки слогов с разными интонациями.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Глухов В.П. Методика обучения детей с ОНР рассказыванию. - Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 280-284.
2. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников: (Дети с общим недоразвитием речи). Кн. для логопеда. — 2-е изд., перераб.—М.: Просвещение, 1985. – 112 c.
3. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. для логопеда – М.: Просвещение , 1990. – 239 с.
4. Жукова Н.С. Поэтапное формирование устной речи при ее недоразвитии. - Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 168-180.
5. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя). – СПб.: СОЮЗ, 1999. – 160 с., ил.
6. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Методы логопедической работы по развитию лексики у дошкольников с общим недоразвитием речи. - Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 187-190.
7. Левина Р.Е. Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом. – Логопедия. Методическое наследие: Пособие для логопедов и студ. дефектол. фак. пед. вузов/Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – С. 125-144.
8. Логопедия: Учеб. пособие для студентов пед. институтов по спец. «Дефектология»/ Л.С. Волкова, Р.И. Лалаева, Е.М. Мастюкова и др.; Под ред. Л.С. Волковой. – М.: Просвещение , 1989. – 528 с.: ил.
9. Микляева Н.В. Развитие языковой способности у детей с общим недоразвитием речи // Дефектология - № 2, 2001
10. Нарушение речи у дошкольников/Сост. Р.А. Белова-Давид. – М.: Просвещение, 1972. – 232 с.

Весь текст будет доступен после покупки