Особенности методической работы по развитию творческих способностей у детей младшего школьного возраста с использованием разнообразных приемов и средств

Введение ………………………………………………………………………. 4
1 Теоретические основы развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста.......................................................................

…………………..
6
1.1 Психолого-педагогическая сущность развития творческих способностей
школьников..............................………………………………………………...
6
1.2 Особенности развития творческих способностей в младшем
школьном возрасте.................…………………………………………..…...
12

2 Особенности методической работы по развитию творческих
способностей у детей младшего школьного возраста с использованием
разнообразных приемов и средств.............................................…………...

17

2.1 Характеристика основных методик развития творческих способностей
младших школьников...........................................................................................
17
2.2 Примерный комплекс приемов и средств развития творческих
способностей детей............................................................…...........................
21

Заключение ……………………………...…………………………………….. 27
Перечень использованных информационных ресурсов ……………………. 30

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время происходят значимые преобразования во всех сферах общественной жизни. Все больше возрастает потребность к творческой, разносторонней личности. Человек должен обладать продуктивным мышлением и развитым воображением для возможности решений сложных задач, которые преподносит современная жизнь.
Главной задачей современной школы является развитие творческих способностей младших школьников. Этот процесс содержит все этапы, направленные на развитие личности ребенка, учит детей в принятии самостоятельных решений, активизирует инициативность, вырабатывает привычку к свободному самовыражению и уверенности в себе.
Для развития творческого потенциала учащихся, очень важно, чтобы воспитание детей происходило в совместной деятельности младших школьников друг с другом, также совместно с взрослыми. Другими словами, создать такую деятельность, при которой дети будут усваивать определенные ценности. Воспитание должно охватывать такие виды деятельности как учебную (в границах разных образовательных дисциплин) и внеурочную (художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую, трудовую и т.д.).

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы развития творческих способностей у детей младшего школьного возраста


1.1 Психолого - педагогическая сущность развития творческих способностей школьников


Важной задачей, которая ставится перед школой, является создание условий, благоприятно влияющих на развитие каждого ученика, в различных видах деятельности. Например, познание учеником самого себя, выявление и развитие комплекса способностей, развитие логики, мышления, фантазии, воображения и т.д. При создании такого рода условий, у ребенка открывается широкий спектр способностей к развитию личности.
Творчество – важное условие для развития личности, такого рода деятельность может послужить открытию новых идей и знаний. Творческий процесс невозможен без использования познавательных способностей индивида, также без ценностных и мотивационных сфер.
Ш.А. Амонашвили трактует понятие «творчество», как свойственная человеку целеустремленная работа, которая отличается неординарностью, оригинальностью, нестандартностью мышления, направленная на получение новых существенных качеств конечного продукта практического и умственного труда, а также на осознание собственных возможностей во всех проявлениях интеллектуальной, эмоциональной и предметной деятельности [1, с. 87].
С.В. Максимова определяет творчество на две составляющих - неадаптивная и адаптивная активность. В неадаптивной активности возникает поле видимых, но еще нереализованных возможностей, то есть появление идей, образов, проблем. Результатом адаптивной активности является осуществление творческого замысла, иными словами, достижение целей, возможностей, образов и т.д. [5, с.96].
Также А.М. Прохоров сообщает, что творчество является характерной чертой для человека, так как всегда предполагает субъекта творческой деятельности и носителя определенных ценностных ориентиров. Творчество - это деятельность, которая порождает качественно новое и отличается неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью [7, с.40].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амонашвили, Ш. А. Как живете, дети? / Ш. А. Амонашвили. Режим доступа: по подписке. - URL: https://litresp.ru/chitat/ru/А/amonashvili-shalva-aleksandrovich/kak-zhivete-deti/ (дата обращения: 05.05.2025). – Библиогр. в кн. - ISBN 918-5-2133-6517-7. - Текст : электронный.
2. Богоявленская, Д. Б. О предмете исследования творческих способностей / Д.Б. Богоявленская // Психол. журнал. - 2015 - Т.16. - №5. – 49-58 с. – Текст: непосредственный.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: в 2 томах // Режим доступа: по подписке. - URL: https://djvu.online/file/tEX14VMt7I2f8/ (дата обращения: 10.04.2025). – Библиогр. в кн. - ISBN 918-5-2133-6517-7. - Текст : электронный.
4. Гомырина Т.А. Развитие творческих способностей первоклассников на уроках художественного труда. - М.: ВЧГК "Русский Центр". – 2023. - 198 с. – Текст: непосредственный.
5. Дружинин, В. Н. Психодиагностика общих способностей. / В.Н. Дружижин. М.: Академия, 2016. - 224 с. – Текст: непосредственный.
6. Бадмаева, Н.Ц. Изучение мотивационной сферы учащихся. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей / Матюхина, М.В.: Монография. – Улан-Удэ, 2004, 139-141 с. – Текст: непосредственный.
7. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. М.: Академия, 2020. - 218 с. – Текст: непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки