Особенности мотивационной готовности дошкольников из полных и неполных семей

Введение 4
1 Психологическая характеристика детей дошкольного возраста 6
1.1 Психологические особенности дошкольного возраста 6
1.2 Психологическая характеристика детей дошкольного возраста из полных и неполных семей 11
2 Психолого-педагогические основы развития мотивационной готовности у дошкольников 15
2.1 Психолого-педагогические условия подготовки детей к школе в условиях дошкольного учреждения 15
2.2 Особенности мотивационной готовности дошкольников 19
2.3 Методические рекомендации для воспитателей дошкольных учреждений по развитию мотивационной готовности дошкольников 25
Заключение 27
Список использованной литературы 29

Весь текст будет доступен после покупки

Развитый уровень мотивационной готовности к обучению в школе является одним из ключевых аспектов общей психологической готовности дошкольников не только к учебному процессу, но и к социальной адаптации. Готовность - это сложное психологическое явление, которое включает в себя следующие основные элементы: преобладание мотивации к обучению, положительное отношение к школе, стабильная внутренняя позиция в отношении обучения и стремление к познанию.

Мотивационная готовность к обучению в школе является сложным психологическим понятием, которое было широко исследовано в отечественной и зарубежной психологии. Выдающиеся психологи, такие как Л.С. Выготский, Л.И. Божович, А.И. Запорожец и Д.Б. Эльконин, внесли важный вклад в изучение этой темы. Л.С. Выготский отметил, что готовность к школе связана с умением ребенка обобщать и классифицировать предметы и явления в окружающем мире. Л.И. Божович представила готовность к школе как уровень развития мыслительной деятельности, познавательных интересов, готовности к саморегуляции познавательной деятельности и социальной позиции в школе. А.И. Запорожец также выделял особенности мотивации, уровень развития познавательной и аналитико-синтетической деятельности и степень сформированности волевых регуляторов как единая система готовности ребенка к школьному обучению.

Цель этого исследования заключается в изучении особенностей мотивационной готовности дошкольников из полных и неполных семей. Для достижения этой цели будут решены следующие задачи исследования:

- Проанализировать психолого-педагогическую литературу, посвященную формированию мотивационной готовности у дошкольников.
- Рассмотреть особенности мотивационной готовности у дошкольников.
- Разработать методические рекомендации для воспитателей дошкольных учреждений по формированию мотивационной готовности у дошкольников.

На основе теоретического и практического анализа данной проблематики, целесообразно выдвинуть следующую гипотезу: специальные условия, созданные в дошкольных учреждениях, способствуют формированию мотивационной готовности у дошкольников.

Для достижения цели и проверки гипотезы использовались следующие методы: анализ научной и методической литературы, синтез данных.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Психологическая характеристика детей дошкольного возраста

1.1 Психологические особенности дошкольного возраста

Психологическая характеристика детей дошкольного возраста – это описание особенностей их психического развития в возрасте от 3 до 7 лет. В этот период происходит множество изменений в их поведении, мышлении и эмоциональной сфере. Характеристика дошкольного возраста описывает все аспекты развития, включая когнитивное, социальное, эмоциональное и физическое развитие. Она описывает, какие изменения происходят в каждой из этих областей и как они связаны друг с другом.

В дошкольном возрасте происходит интенсивное накопление физических и духовных сил. Дети быстро растут, и развитие их организма происходит динамично. Они становятся более чувствительными к окружающему миру, способны анализировать и синтезировать полученные впечатления. Знания и опыт, накопленные в памяти, активно используются на протяжении этого периода. Вместе с тем, дети становятся все более заинтересованными во внешнем мире, задают много вопросов, развивают свое воображение и фантазию.

В дошкольном возрасте дети развивают эмоциональное позитивное отношение к себе, что является основой для формирования самосознания. Они стремятся соответствовать позитивным нравственным эталонам и желают, чтобы их уважали. Они учатся быть ответственными и правильно поводить себя в присутствии взрослых. Дети развивают чувство ответственности и осознают необходимость соответствовать определенным правилам.

В дошкольном возрасте развивается детское самосознание настолько, что ребенок уже может управлять своими эмоциями и отношениями с другими людьми, включая сверстников и взрослых. К концу этого возраста дети обычно могут принять ответственность за результаты своих действий. Они развивают сопричастность и чувство долга. Дошкольники также начинают оценивать свои поступки и поведение, как положительные, так и отрицательные.

Влияние на развитие дошкольника оказывают различные потребности, такие как общение, внешние впечатления и двигательная активность. Благодаря общению с другими людьми и участию в двигательных активностях, дети дошкольного возраста получают новые возможности для обучения и развития. Они учатся лучше понимать окружающий мир и развивают свои познавательные способности. Старшие дошкольники проявляют интерес к приобретению новых знаний через обучение.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Психологические особенности детеи из полных и неполных семеи. Вестник Россииского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика, 2018. – 434 с.
2. Бадмаева, Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие ум-ственных способностеи. Улан- Удэ, 2004. – С. 90.
3. Баранова, Е.А. Психология полных и неполных семеи / Е.А. Баранова, М. Ю. Кашкарева. – М., 2013. – 256 с.
4. Белова, Е. Размышления перед школои: (Советы родителям) // Дошкольное воспитание. – 1994. – №8. Режим доступа: https://dovosp.ru/magazine_preschool_education/dv-08-1994 – Дата доступа: 1.04.2023.
5. Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды 3-е изд. — М.: Московскии психологосоциальныи институт, Воронеж: НПО "МОДЭК" 2001. 352 с.
6. Борисова, О.А. Психологические особенности детеи из неполных семеи в дошкольном возрасте. Вестник Челябинскои государственнои академии культуры и искусств, 2011. Режим доступа: https://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=702343 – Дата доступа: 11.04.2023.
7. Брагин, Е. М. Психология семьи / Е. М. Брагин. – М., 2008. Режим доступа: https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=483757&raz-del=151 – Дата доступа: 12.04.2023.

Весь текст будет доступен после покупки