Особенности нарушения чтения у младших школьников с дислексией

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОСОБЕННОСТЕЙ ОШИБОК ЧТЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………...…5
1.1. Понятие и сущность нарушений процесса чтения.…………………………5
1.2.Коррекционно-педагогические основы преодоления дислексии во младшем школьном возрасте…………………………………………………....10
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1…………………………………………………………14
ГЛАВА II. ПУТИ СНИЖЕНИЯ ОШИБОК ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ………………………………………………………………..15
2.1. Организация коррекционно-формирующей работы……………………...15 2.2. Конспект группового логопедического занятия, с учениками 2-ого класса, с фонематической дислексией………………………………………..................20
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2……………………………...………………………….28
ЗАКЛЮЧЕНИ...………………………………………………………………...29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….….31

Весь текст будет доступен после покупки

Наиболее частой причиной школьной дизадаптации, резкого снижения учебной мотивации, являются трудности усвоения тех или иных школьных предметов. По частоте, среди них на первом месте стоят нарушения чтения и письма.
Вопрос проблемы нарушения чтения рассматривался такими исследователями, как: В. Морган, Д. Гиншельвуд, Куссмауль, среди них отечественные авторы, такие как: А.Н. Корнев, Р.Е. Левина, Р.И. Лалаева, Л.Н. Ефименкова.
Различные нервно-психические расстройства могут стать причиной нарушений усвоения письменной речи. На первом месте стоит общее психическое недоразвитие, далее идут грубые аномалии зрительного, слухового анализаторов и недоразвитие устной речи. Стойкие нарушения письменной речи могут возникать у детей с нормальным интеллектом, сохранной устной речью, полноценным зрением и слухом, у которых имеется несформированность некоторых частных психических процессов, которые практически не проявляются в повседневной жизни, но являются большой преградой при овладении чтением.
Проблематика: коррекция нарушения чтения у младших школьников.
Цель исследования: разработка комплексных заданий, направленных на коррекцию нарушения чтения у младших школьников.
В основу работы положена гипотеза: при планировании коррекционной работы по определению дислексии необходимо учитывать первопричину дефекта.
Исходя из цели и выдвинутой гипотезы сформулированы следующие задачи:
1. Определить степень разработанности проблемы в теории и практике логопедии.
2. Выявить уровень нарушения процесса чтения у младших школьников.
3. Разработать комплекс заданий, направленных на коррекцию нарушения чтения у младших школьников и проверить его эффективность.
Объект исследования – состояние процесса чтения у младших школьников.
Предмет исследования – коррекционная работа по преодолению нарушений чтения у младших школьников.
Методы исследования определялись в соответствии с целью, гипотезой. В ходе исследования применялись как теоретические, так и эмпирические методы. К первым относится анализ психолого-педагогической и логопедической литературы по проблеме исследования, ко вторым – изучение речевого материала на ребенка, наблюдение за детьми, тестирование, методы обработки протокола.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения; двух глав; заключения; списка литературы и 33 источников.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретический аспект особенностей ошибок чтения у детей младшего школьного возраста
1.1 Понятие и сущность нарушений процесса чтения
Неподготовленность к овладению чтением и письмом (письменной речью) - частый вариант нарушения речевого развития. Письмо является результатом длительной эволюции попыток человека выразить свою мысль не в данный момент, а продлить ее во времени, то есть, запечатлеть её на более долгий срок. В самом начале эволюционного пути человек рисовал то, что хотел сообщить. Используя наскальную живопись, люди передавали друг другу информацию на расстоянии. В дальнейшем появились более условные способы: картинка-схема; узелковое письмо, где количество узелков и высота их расположения на нити имели определенный смысл; иероглифы и буквы.
Каждая из букв не схожа по рисунку ни с одним предметом, для обозначения которого она используется. Из этого Е.В. Никанович сделал вывод, что человеческий мозг дозрел до осмысления абстрактного, сугубо условного знака, то есть букв. Если ребёнок не прошел путь рисования, извлечения геометрической формы из разных предметов и т. д., то учить его чтению и письму не только не нужно, но и вредно, так как ответственные за чтение незрелые нервные клетки, подвергаются насилию. Вследствие чего - невроз и потеря тех навыков, приобретаемые ребёнком в раннем детстве [26, c.22].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Агафонов, А.Ю., Волчек, Е.Е. Психология мнемических явлений: Учебное пособие / А.Ю. Агафонов, Е.Е. Волчек. - Самара: Универс-групп, 2005 - 120 с.
2 Агранович, З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников / З.Е. Агранович. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004. - 394с.
3 Алиферович, А.А. Читательские навыки младших школьников / А.А. Алиферович. - Мн.: Амалфея, 2011. - 320с.
4 Алябьева, И.П. Логопсихология / И.П. Алябьева, - М.: Аверсэв, 2008. - 203с.
5 Андреева, Н. Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников: пособие для логопеда: в 3 ч. - Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: методический материал. - Москва: ВЛАДОС. 2006. - 182 c.
6 Антипова, Ж. В. Формирование связной речи младших школьников с ЗПР в условиях инклюзивного обучения / Антипова Ж. В., Крылова Е. В. // Школьный логопед. - 2009. - № 1. - С. 31-33.
7 Большакова, С.Е. Речевые нарушения и их преодоление: Сборник упражнений / С.Е. Большакова. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 264с.
8 Борисова, В.А. Проблемы изучения речи / В.А, Борисова, - М.: РАО, 2004. - 392с.
9 Буденная, Т.В. Логопедическая гимнастика: Методическое пособие / Т.В. Буденная. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001. - 176с.
10 Буковцова, Н. И. Коррекционно-профилактическая работа по предупреждению оптической дисграфии у детей с задержкой психического развития / Н.И. Буковцова // Логопедия. - 2006. - N 4. - С. 35-38
11 Гербова, В.В. Развитие речи / В.В. Гербова, - М.: Просвещение, 2007. - 207с.

Весь текст будет доступен после покупки