Особенности нарушения звукопроизношения у детей со стёртой дизартрией

Введение.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СО СТЁРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
1.1 Историко-теоретические аспекты развития представлений о нарушении звукопроизношения у детей со стёртой дизартрией
1.2 Общая характеристика стёртой дизартрии
1.3 Вариативность нарушений звукопроизношения у детей со стёртой дизартрией и их особенности
ГЛАВА 2. Профилактика, диагностика, коррекция нарушений звукопроизношения у детей со стёртой формой дизартрии
2.1 Меры предупреждения нарушений звукопроизношения при стёртой дизартрии
2.2. Методы диагностики нарушений звукопроизношения при стёртой дизартрии
2.3 Коррекция нарушений звукопроизношения у детей со стёртой афазией
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Статистика детей со стёртой дизартрией стремительно увеличивается. Это довольно распространённое и часто встречающееся явление. [13]
В большинстве случаев причиной стёртой дизартрии является неврологическая симптоматика (поражение центральной и периферической нервной системы), сочетающаяся порой с заиканием и общим недоразвитием речи. Заикание отяжеляет жизнь ребёнка: у него возникает чувство неполноценности, ощущение постоянного дискомфорта в коллективе. В конечном итоге это может привести к психологическим проблемам, которые сказываются на поведении и поступках.
Данная патология затрагивает речь: она становится невыразительной, невнятной, искажаются и заменяются звуки в словах. Детям, столкнувшимся со стёртой дизартрией, требуется комплексная помощь логопеда, иначе есть вероятность, что у ребёнка возникнут серьёзные проблемы при обучении в школе. Необходимо как можно раньше принять меры, чтобы разрешить вопрос психологической готовности ребёнка к освоению школьной программы. Кроме того, в лечении стёртой дизартрии принимают участие невролог, воспитатель, психолог, отоларинголог, психолингвист, а также родители.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ У ДЕТЕЙ СО СТЁРТОЙ ДИЗАРТРИЕЙ
1.1. Историко-теоретические аспекты развития представлений о нарушении звукопроизношения у детей со стертой дизартрией

Многие известные авторы проводили анализ проблемы звукопроизношения. Одним из них является Аристотель, который рассматривал речевой аппарат, как материальную структуру. Кроме того, он высказал предположения о регуляции звукопроизношения при помощи центральной нервной системы: за организацию звукопроизношения отвечают определённые процессы, исходящие от головного мозга до речевого аппарата.
Заслуга немецкого врача А. Куссмауля состоит в том, что он зафиксировал изменения дыхания у пациента при патологиях. Последующими исследованиями была доказана зависимость речи человека от дыхания. Также ему удалось классифицировать патологии речи. В 1897 году автор ввёл термин «Дизартрия».
Поль Брока в 1865 году открыл 44-е и 45-е поля по Бродману, составляющие центр Брока (латеральная префронтальная область). В совокупности данные поля организуют процессы артикуляции и фонации. Повреждение полей приводит к нарушению динамической стороны звукопроизношения.
В 19 веке были проведены исследования И.П. Павловым, И.М. Сеченовым, В.П. Бехтеревым и многими другими учёными. Именно они заложили предварительные условия современного рассмотрения физиологических проблем звукопроизношения. Авторы выделили основу звукопроизношения, заключающуюся в протекании физиологических процессов. В свою очередь, физиологические процессы представляют собой возбуждение и торможение нервных сигналов в ходе передачи импульсов из ЦНС в речевые системы.
И.П. Павлов проводил исследования развития реакций произношения звуков при моторных нарушениях речи с опорой на учение о механизмах первой и второй сигнальных систем.
И.М. Сеченов выявил условия прохождения электромагнитного импульса. Благодаря этому открытию удалось определить этиологию нарушения иннервации речевого аппарата.
А.Н. Бернштейну обозначил уровни пирамидной и экстрапирамидной систем. Пирамидная система в ответе за произвольные движения. За счёт экстрапирамидной системы реализуются движения под влиянием внешних факторов, их система считается двигательным актом. Повреждение кортико-бульбарных образований пирамидной системы приводит к нарушению звукопроизношения.
А.А. Ухтомский и В.М. Бехтерев подтвердили положения А.Н. Бернштейна.
Не менее существенную роль в изучении проблемы звукопроизношения сыграли и зарубежные авторы. К ним относятся Дюбуа-Реймон, Э.Ф. Пфлюгер, П.Г. Гейденгайн. Ими были даны разъяснения нарушения звукопроизношения по причине нарушения прохождения нервных импульсов.
Согласно работе Л.С. Выготского нарушение звукопроизношения возникает из-за нарушения областей мозга, функциями которых являются афферентные и эфферентные механизмы чувствительности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Архипова Е.Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. М.:АСТ; Астрель, 2014. 319 с.
2. Архипова Е.Ф. Стёртая дизартрия у детей – М.: Астрель, 2007. – 332 с.
3. Белкова, Л. И., Волоскова Н. Н. Логопедия. Дизартрия. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2009 – 287 с.
4. Винарская, Е. Н. Дизартрия [Текст] / Елена Винарская. – Москва : ACT : Астрель, Хранитель, 2006 – 141 с.
5. Гайворонская Е.А., Гордина Н.А. Проблемы педагогической и логопедической коррекции стертой дизартрии [Электрон. ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-pedagogicheskoy-i-logopedicheskoy-korrektsii-stertoy-dizartrii ]

Весь текст будет доступен после покупки