Особенности образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС

Введение………………………………………………….……………….……….3
Глава 1. Теоретические подходы к организации детей в дошкольном образовательном учреждении.
1.1 Психофизиологическое развитие детей дошкольного возраста………..….5
1.2. Условия организации детей в детском саду ………………………….. 10
Выводы по главе 1………….……….……………………….………………....14
Глава 2. Особенности образовательного процесса в МБДОУ Боевой детский сад в соответствии с ФГОС.
2.1. Изменения в образовательном процессе дошкольного учреждения в связи с введением ФГОС………………………………………………………..15
2.2 Образовательная программа в Боевом детском саду ….. …………..…... 19
Выводы по главе 2 ……..………….……...……………………...……….……26
Заключение…..……………………………………………………………...........27
Список используемой литературы ………………..…………….………..……28

Весь текст будет доступен после покупки

1 января 2014 года вступил в силу приказ Минобрнауки России РФ от 17.10.2013 г. №1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
Основная цель образовательного стандарта это отказ от однотипных моделей образования. В образовательном процессе должны быть задействованы детский сад и семья. Программа образовательного стандарта направлена на развитие самостоятельности, творческих способностей, уверенности в собственных силах.
МБДОУ Боевой детский сад осуществляет свою деятельность по оказанию образовательных услуг в области дошкольного образования в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.
Основная образовательная программа в Боевом детском саду спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования, особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов воспитанников, кроме того учтены концептуальные положения в ДОУ. Примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, в соответствии с ФГОС.
Основные виды деятельности программы это игровая, коммуникативная, исследовательская и двигательная. Развитие становится разносторонним: социально-личностным, физическим, эстетическим, речевым.
Планирование воспитательно-образовательной работы в дошкольном учреждении, это условие организации и целеустремленности труда воспитателя.
Задача педагога - спланировать образовательный процесс таким образом, чтобы вместе с ребенком полноценно пройти все его этапы: подготовку, проведение, обсуждение итогов.
Объект исследования: образовательный процесс в Боевом детском саду в соответствии с ФГОС.
Предмет исследования: МБДОУ Боевой детский сад.
Цель работы – исследовать особенности планирования воспитательно-образовательного процесса в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические подходы к организации детей в дошкольном образовательном учреждении
1.1 Психофизиологическое развитие детей дошкольного возраста
Дошкольное образование это целостный процесс, направленный на: обеспечение разностороннего развития ребенка дошкольного возраста в соответствии с его наклонностями, задатками, способностями, индивидуальными, психическими и физическими особенностями, культурными потребностями. Формирование у ребенка дошкольного возраста моральных норм, обретение им жизненного социального опыта[4].
Введение ФГОС связано с необходимостью стандартизации содержания дошкольного образования, для того чтобы обеспечить каждому ребенку стартовые возможности для успешного обучения в школе.
Специфика дошкольного возраста такова, что достижения детей дошкольников определяются не суммой конкретных навыков, умений и знаний, а совокупностью личностных качеств, обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе.
Сегодня образовательный процесс рассматривается как целостный, системный, развивающийся в рамках и во времени системный, целенаправленный процесс взаимодействия взрослых и детей, носящий личностно-ориентированный характер, направленный на достижение социально-значимых результатов, призванный привести к преобразованию личностных свойств и качеств воспитанников. Образовательный процесс обеспечивает возможность развивать свои потенциальные способности, удовлетворять свои потребности в развитии, возможность самореализоваться и сохранять свою индивидуальность.
Задача педагога спланировать образовательный процесс так, чтобы вместе с воспитанником полноценно прожить все его этапы: проведение, подготовку, обсуждение итогов. Важно, чтобы у ребенка остались только положительные эмоциональные воспоминания и переживания. Воспитанник в совместной деятельности с педагогом делает шаг вперед в своем развитии.
Главная особенность организации образовательного процесса в дошкольном учреждении на современном этапе это уход от учебной работы, увеличение статуса игры, как основного вида деятельности ребят дошкольного возраста; подключения в процесс действенных форм работы с ребятами: ИКТ, проектной работы, игровых, проблемно обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей[7].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, А.Н. Изменение смысловых ориентиров деятельности дошкольных образовательных учреждений при введении ФГОС / А.Н. Андреева // Наука, образование и культура. – 2016. - № 2. – С. 45-47.
2. Василевская, Е.В. Методическая работа в системе образования: состояние, тенденции, проблемы / Е.В. Василевская. – М.: АПКиППРО, 2015. – 180 с.
3. Веракса Н. Е. «От рождения до школы». Инновационная программа дошкольного образования. / Под ред. Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. — Издание пятое (инновационное), исп. и доп. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2019. — 336 c.
4. Выготский, Л. С. Психология развития. Избранные работы / Л. С. Выготский. — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 281 с.
5. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С Выготский — Москва: Издательство Юрайт, 2020. — 160 с.

Весь текст будет доступен после покупки