Особенности общения супругов в статусе «молодых родителей»

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ СУПРУГОВ В СТАТУСЕ «МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ»
1.1. Подходы к исследованию общения и коммуникативной компетентности
1.2. Супружеские отношения как часть семейных отношений
1.3. Особенности коммуникативной компетентности супругов в статусе «молодых родителей»
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ СУПРУГОВ В СТАТУСЕ «МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ»
2.1. Организация и методы исследования
2.2. Качественный и количественный анализ полученных данных
2.3. Анализ и интерпретация результатов исследования
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Родительская роль принципиально отличается от супружеской тем, что при формировании супружеского союза оба партнера вольны прекратить супружеские отношения и расторгнуть брак, в то время как родитель – «пожизненно» выполняемая личностью роль и отменить ее невозможно. Даже в так называемых «отказных» случаях, когда родители отказываются от своего права и обязанности воспитывать ребенка, оставляя его в роддоме или детском доме, мать и отец сохраняют ответственность за свой нравственный выбор, оставаясь родителями, пусть даже только биологическими. Ряд важных вопросов на этой стадии связан с тем, кто будет ухаживать за ребенком. Появляются новые роли матери и отца; их родители становятся бабушками и дедушками (прабабушками и прадедушками).
Довольно важной проблемой этого периода может стать проблема самореализации матери, деятельность которой ограничена лишь семьей. У нее могут возникнуть чувства неудовлетворенности и зависти по отношению к активной жизни мужа. Брак может начать разрушаться по мере того, как у жены будут возрастать требования относительно помощи по уходу за ребенком, а у мужа будет возникать чувство, что жена и ребенок мешают его работе и карьере. Исследователи, занимавшиеся изучением проблем современной семьи (В. М. Целуйко, А.П. Чуев, И. Пивоварова, А.К. Железнова, А.Н. Елизаров, Т.Гончарова, Поссоев Н.Н., Андреева Т.В. и др.), отмечают снижение ее педагогического потенциала и престижа семейных ценностей, увеличение числа разводов и снижение рождаемости, рост преступности в семейно-бытовых отношениях и повышение риска подверженности детей неврозам из-за неблагополучного психологического климата в семье. Эти и другие признаки дезориенизации семьи свидетельствуют о кризисности современного этапа её развития и увеличение количества неблагополучных семейных союзов. Именно в таких семьях люди чаще всего получают серьёзные психологические травмы, которые далеко не лучшим образом складываются на их дальнейшей судьбе. На основании вышеизложенного, нами была сформулирована тема исследования, которая затрагивает взаимоотношения супругов после рождения первого ребенка.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБЩЕНИЯ СУПРУГОВ В СТАТУСЕ «МОЛОДЫХ РОДИТЕЛЕЙ»

1.1. Подходы к исследованию общения и коммуникативной компетентности

В последнее время, как в зарубежной, так и в отечественной литературе по педагогике и психологии, достижения человека в сфере отношений с другими людьми все чаще отражаются в понятии «коммуникативная компетентность». Одной из наиболее значительных в жизни каждого человека является коммуникативная деятельность, которая строится на коммуникативных навыках, умениях, включает определенные компетенции личности.
Психология рассматривает общение как процесс трех компонентов: коммуникативная, перцептивная стороны и взаимодействие между людьми в процессе общения. Процесс коммуникации может приводить к совместной деятельности друг с другом. В идеале – в результате коммуникации между людьми устанавливается взаимопонимание, происходит обогащении жизненного опыта друг друга, расширяется кругозор, развивается эмоционально-волевая сфера общающихся. В приведенной выше трактовке понятия «коммуникация» использовали для раскрытия коммуникации сущности понятие «процесс». Можно использовать понятие «деятельность». Тогда коммуникация была бы определена как один из видов деятельности, которая имеет цель, систему последовательных действий, результат, характеризуется своеобразием отношений каждого из коммуникантов к содержанию этой деятельности.
Предметом коммуникативной деятельности выступает другой человек – партнёр по общению. Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, и др., считают коммуникативную деятельность одним из наиболее важных условий развития человека, основой становления его личности; и, конечно, важнейшим видом деятельности человека, который позволяет познать и оценить себя, в процессе общения с окружающими.
Коммуникативная потребность выражается в желании человека познать и дать оценку окружающим, и с помощью этого познать и оценить себя. Человек изучает себя и других через различные виды деятельности, потому что человек проявляется в каждой из них по-разному. Но именно коммуникативная деятельность играет здесь особую роль, так как она имеет направленность непосредственно на другого человека как на свой предмет, и, являясь двусторонним процессом (взаимодействием), приводит к тому, что познающий также становится объектом познания и отношения другого человека.
Термины «коммуникация» и «общение» часто употребляют людьми в качестве синонимов, но это не совсем верно, между этими понятиями существуют значительные отличия. Бытовое - в большинстве своём, общение, профессиональное - чаще является коммуникацией. Коммуникация, в отличие от общения, предусматривает наличие цели как минимум у одного из участников. Основная задача коммуникации - эффективность, результативная передача необходимой информации или оказание желаемого воздействия [Козлов].
По мнению М.И. Лисиной, общение и коммуникативную деятельность допустимо считать равнозначными понятиями. Другими словами, коммуникативная деятельность представляется сложной многоканальной системой взаимодействия людей, требующей оценки себя и собеседника и создающей для неё соответствующие условия. Данная деятельность имеет определенную структуру: потребности, предмет, мотивы и средства [31].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамишвили Р.Н. Особенности житейских представлений о противоречиях и конфликтах / Р.Н. Абрамишвили // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова, 2010. – №4.
2. Ананьев Б.Г. Социальные ситуации развития личности и ее статус / Б.Г. Ананьев // Психология личности в трудах отечественных психологов / Сост. Л.В. Куликов. – Санкт-Петербург: Питер, 2011. – С. 319-324.
3. Андреева Т.В. Семейная психология / Т.В. Андреева. – СПб.: Речь, 2014. – 246 с.
4. Андронникова О.О. Гендерная дифференциация в психологии / О.О. Андронникова. – М.: Вузовский учебник: НИЦ ИНФРА-М, 2013. – 264 с.
5. Багдасарьян И.С. Формирование коммуникативной компетентности менеджера: психолого-педагогические аспекты: монография / И.С. Багдасарьян, Г.В. Дудкина. – Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2012. – 128 с.
6. Бакланова О.Э. Согласованность супружеских ролей как фактор развития продуктивных брачно-семейных отношений: автореф. дис. …канд. псих. наук. – Санкт-Петербург, 2012. – 25 с.

Весь текст будет доступен после покупки