Особенности организации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

5
1.1 Проблема развития игровой деятельности детей дошкольного возраста в научной литературе
5
1.2 Возрастные показатели игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста
16
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

24
2.1 Организация экспериментального исследования 24
2.2 Анализ результатов исследования 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
44
ПРИЛОЖЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время придается большое значение игровой деятельности детей дошкольного возраста. Являясь ведущим видом деятельности, игра занимает важное место в жизни ребенка дошкольного и младшего школьного возраста. Успешная игровая деятельность детей дошкольного возраста является необходимой для развития отдельных психических процессов и функций, и овладения социальным опытом.
Проблема формирования игровых умений в старшем дошкольном возрасте является актуальной в педагогике уже на протяжении многих лет.
В законе «Об образовании в РФ» отмечается, что «образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности». Поэтому пристальное внимание педагогического сообщества к этому вопросу обуславливается ведущей ролью игровой деятельности в развитии личности старшего дошкольника. [12].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Проблема развития игровой деятельности детей дошкольного возраста в научной литературе
Игра занимает прочное место в системе физического, морального, трудового и эстетического воспитания дошкольников. Она активизирует ребёнка, способствует повышению его жизненного тонуса, удовлетворяет личные интересы и социальные потребности.
Игра - это один из тех видов детской деятельности, которые используются взрослыми с целью воспитания дошкольников, обучения их различным действиям с предметами, методам и средствам обучения. В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те аспекты психики, от которых впоследствии будет зависеть успех его учебной и трудовой деятельности, его взаимоотношения с людьми [28]. Самостоятельная игровая деятельность способствует физическому, психическому развитию ребенка, воспитанию нравственно – волевых качеств, творческих способностей. Игра является особой формой общественной жизни дошкольников, в которой они по желанию объединяются, самостоятельно действуют, осуществляют свои замыслы, познают мир. [16].
Задачи всестороннего воспитания в игре успешно реализуются только в том случае, если в каждом возрастном периоде раннего и дошкольного детства формируются психологические основы игровой деятельности. Это связано с тем, что развитие игры предполагает значительные прогрессивные преобразования в психике ребенка, и прежде всего в его интеллектуальной сфере, которая является основой для развития всех остальных аспектов личности ребенка [19]. Игра - это форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение социального опыта, закрепленного в социально закрепленных способах выполнения предметных действий, в предметах науки и культуры (М.В. Гамезо) [27]. Н.И. Сыроватская указывает, что условия развития детской игры в настоящее время изменились. Одним из первых условий является отсутствие неформальных разновозрастных групп (дворовых сообществ), как главного условия передачи игрового опыта, что привело к разделению детей, а значит потере навыков взаимодействия. Второе условие – техническая революция, которая значительно снизила речевые контакты. В последнее время в педагогической и психологической литературе поднимается вопрос о том, что дети дошкольного возраста все чаще отдают предпочтение не игре, а другим видам детской деятельности (просмотру видеофильмов и телепередач, интерактивным и компьютерным играм и т.д.), не требующим высокого уровня воображения. Как следствие, игра не развивается, становится более примитивной по тематике и по содержанию, а дети не торопятся взрослеть, у них пропадает мотивация и произвольность как таковая. Указанные проблемы в свою очередь влекут за собой ряд других, к которым можно отнести низкий уровень школьной мотивации, коммуникативных способностей и т.д. [37].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказ Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17.10.2013/ Официальный сайт Министерства образования и науки РФ Федеральное государственное автономное учреждение// «Федеральный институт развития образования»- Текст электронный
2. Российская Федерация. Приказы. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель) : Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 08.10.2013 № 544н.. – Москва : Эксмо, 2013. – 21 с.
3. Аникеева, Н.П. Педагогика и психология игры. – Москва: Владос, 1990
4. Астапов В.М., Микадзе Ю.В. Психодиагностика и коррекция детей. Хрестоматия. / Учебное пособие для студентов. – Москва: Институт практической психологии, 1995.
5. Афонькина Ю.А., Урунтаева Г.А. Практикум по дошкольной психологии. – Москва: Просвещение: Владос, 1995.
6. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. – Москва: Педагогика, 2009.
7. Венгер А.Л., Эльконин Д.Б. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста. Москва: Педагогика, 1988.
8. Воронин А.С. Словарь терминов по общей и социальной педагогике. – Екатеринбург: ГОУ – ВПО УГТУ – УПИ, 2006
9. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет.сада/ Сост. Бондаренко А.К., Матусик А.И. – 2-е изд., перераб. И доп. – Москва: Просвещение, 1983
10. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологии развития ребенка / Вопросы психологии, 1999

Весь текст будет доступен после покупки