содержание
ВВЕДЕНИЕ ……………..….............3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА …………………………..11
1.1 Анализ исследований проблемы одаренности в зарубежной
и отечественной науке……………………………………………………11
1.2 Психолого-педагогическая характеристика одаренных детей
младшего школьного возраста………………………………………….25
1.3Проблемы подготовки педагога к работе с одаренными детьми……………………………………………………………………..........40
Выводы по I главе………………………………………………………..
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ……………………………..........49
2.1 Особенности построения образовательных программ ………..49
2.2 Педагогический эксперимент …………………………….………..65
Выводы по II главе ……….91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………95
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА …………………………..11
1.1 Анализ исследований проблемы одаренности в зарубежной
и отечественной науке……………………………………………………11
1.2 Психолого-педагогическая характеристика одаренных детей
младшего школьного возраста………………………………………….25
1.3Проблемы подготовки педагога к работе с одаренными детьми……………………………………………………………………..........40
Выводы по I главе………………………………………………………..
ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ……………………………..........49
2.1 Особенности построения образовательных программ ………..49
2.2 Педагогический эксперимент …………………………….………..65
Выводы по II главе ……….91
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….92
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………95
Весь текст будет доступен после покупки
Показать еще текст