Особенности организации урока классического танца на начальном этапе обучения детей младшего школьного возраста

Введение………………………………………………………………………….3
1. Теоретические основы организации урока классического танца
для детей младшего школьного возраста……………………………………8
1.1. Урок классического танца: характеристика, структура, содержание……..8
1.2. Психофизиологические особенности детей младшего школьного
возраста и их влияние на занятия классическим танцем………………….15
2. Методические аспекты организации урока классического танца для
детей младшего школьного возраста на начальном этапе обучения……..22
2.1. Особенности организации урока классического танца на начальном
этапе обучения ………………………………………………………………22
2.2. Методика организации урока по классическому танцу на начальном
этапе обучения детей младшего школьного возраста ……………………30
Заключение……………………………………………………………………….37
Список используемой литературы…………………….………………………..39

Весь текст будет доступен после покупки

Хореографическое искусство достаточно широко распространилось в учреждениях культуры и искусств, в дошкольных учреждениях, в системе дополнительного образования, а также и в общеобразовательных школах. Хореографические школы, хореографические студии, хореографические отделения в Детских школах искусств проявили себя в качестве перспективной формы полноценного воспитания детей, в основе которой лежит приобщение их к сценическому искусству, совершенствование физических и артистических способностей, развитие творческого таланта. Оно обеспечивает наиболее полное развитие не только физических способностей, но и развитие кругозора и интеллекта. Дети любят танцевальное искусство и посещают занятия в течение длительного времени, проявляют усердие и настойчивость, приобретая танцевальные знания, умения и навыки. При помощи специфических средств танцевального искусства, современных педагогических технологий, которые повышают заинтересованность учащихся, у педагогов-хореографов появляется возможность проводить большую воспитательную работу.
В современной социокультурной ситуации, в связи со стремительным развитием информационного пространства и информационных технологий, возникает необходимость в применении новых педагогических технологий и средств обучения в хореографическом образовании в системе дополнительного образования. Зачастую занятия уроки классического танца проводятся по традиционным формам, которые конечно же забывать нельзя. Но всё же следует разрабатывать новые формы и методы обучения для формирования танцевальных умений и навыков, чтобы «шагать в ногу» с современными требованиями. К таким технологиям следует отнести игровые технологии, которые очень актуальны для применения в работе с детьми младшего школьного возраста, информационно-компьютерные технологии, которые актуальны в виду (как упоминалось выше) расширения информационного пространства, технологии дистанционного обучения, в которых возникла необходимость в период пандемии и других современных педагогических технологий.
Специфика классического танца определяется разносторонним воздействием на человека. В связи с этим можно утверждать, что классический танец является средством воспитания широкого профиля. Он решает те же задачи в направлении эстетического и духовного воспитания и развития детей, что и музыка. Но, помимо этого, в процессе занятий классическим танцем появляется возможность физического развития, а это особенно важно при существующем положении о здоровье подрастающего поколения.
Занятия классическим танцем является так называемой тренировкой двигательных навыков. Она связана с активным развитием и привлечением многих физиологических функций человеческого организма (к ним относятся дыхание, нервно-мышечная деятельность, кровообращение). При понимании учащихся возможностей своего тела, развивающихся в процессе этих тренировок, у них воспитывается уверенность в себе, предупреждается появление различных комплексов психологического характера.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Теоретические основы организации урока классического танца для детей младшего школьного возраста
1.1. Урок классического танца: характеристика, структура, содержание
Основой хореографии по праву признан классический танец. «Это великая гармония сочетания движений с классической музыкой. На уроках классического танца постигаются тонкости балетного искусства» [16, с. 154].
На уроке классического танца «познаются тонкости танца» [5, с. 142].
«Классика (от лат. classicus – «образцовый, первоклассный») - строгая простота линий, отточенность поз, стремительность прыжков и вращений, богатство пластических оттенков, поэтическая одухотворенность. Система танцевальных движений призвана сформировать дисциплинированность, подвижность тела, превратив его в отзывчивый прекрасный инструмент, который послушен воле балетмейстера и самого исполнителя.» [21].
И для народного, и для современного, в общем, для всех видов танцев классический танец является фундаментом. В связи с этим, базой всех выразительных средств в хореографическом искусстве является классический танец. В свою очередь, классический балет является фундаментом сценического танца в целом. Кроме того, что танец утверждён как высокое искусство и самостоятельный вид театрализованного представления, в котором сюжеты могут развиваться без помощи песни декламаций, в балете сложилась система обучения танцоров, используемая в танцевальной терминологии. В связи с этим, несмотря на то, на каком виде танцев будут специализироваться танцоры в будущем (шоу-балет, джазовый танец или танец модерн), рекомендуется начинать с уроков классического танца. [2, с. 211]. Классический танец является уникальной системой физического развития человека, особенно детей, и признан во всем мире. В процессе обучения классическому танцу формируется идеальная осанка (при правильной растяжке и работе мышечного корсета постепенно исправляется искривление позвоночника), формируется пластичность, гибкость и танцевальность. Классический танец развивает координацию, поэтому ребенку, обучающемуся классическому танцу, в дальнейшем будет легко даваться любое танцевальное направление. Уроки классического танца учат целеустремлённости, ответственности, дисциплине. Занятия классическим танцем оказывают огромное влияние на мировоззрение и внутреннее состояние обучающихся. Систематические занятия классическим танцем благотворно влияет на фигуру и походку: фигура становится стройной, а движения – лёгкими. Но это происходит только лишь при правильных нагрузках. На занятиях развиваются гибкость и пластичность, координация, музыкально-эмоциональная выразительность. Балет, так сказать, «воспитывает» тело и возвышает душу. Уроки сосредоточены в первую очередь на постановке тела, также в процессе занятий классическим танцем развивается гибкость, укрепляются мышцы, связки становятся эластичнее, развиваются координация движений и выносливость. Поэтому уроки классики очень полезны для детей.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Александрова Н. Балет. Танец. Хореография. Краткий словарь танцевальных терминов и понятий / Н. Александрова. – СПб.: Лань, 2016. – 624 с
2. Альберт Г.Г. Тысячекратно в детях возрождающийся. // Советский балет. 1983, № 2-С. 31-32
3. Барышникова, Т. Основы хореографии / Т. Барышникова - М: ВЛАДОС, 2014 - 272 с.
4. Богданов, Г.Ф. Основы хореографической драматургии: Учебное пособие / Г.Ф. Богданов. – СПб.: Издательство «Лань», «Планета музыки», 2019. – 168 с.
5. Буксикова, О.Б. Влияние классического танца на становление исполнительской культуры обучающихся / О.Б. Буксикова, И.А. Климова // Наука. Искусство. Культура. – 2017. - №1(13). – С.140–148.
6. Бухвостова Л.В. Щекотихина С.А. Балетмейстер и коллектив. / Бухвостова Л.В. Щекотихина С.А. – Орел Орловский ГИИиК 2011. - 248 с.
7. Ваганова А.Я. Основы классического танца. Л., Искусство, 2001,-192 с.
8. Венгерова H.H., Федорова О.С. Средства классического экзерсиса на уроках хореографической подготовки в сложно-координационных видах спорта: Учеб.метод.пособ., 1-я часть / СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, – СПб. – 2000. – 46 с.
9. Волкова, А.О. Преподавание учебных пластико-хореографических программ в условиях дистанционного обучения: особенности технологии / А.О. Волкова, О.В. Ершова // В сборнике: Современные проблемы высшего образования теория и практика: Актуальные проблемы творческого образования в период пандемии. Специальный выпуск / Под общ. ред. С.М. Низамутдиновой. – Москва, 2021.
10. Ершова, О.В. Методические основы преподавания хореографических дисциплин / О.В. Ершова // В сборнике: актуальные проблемы и современные тренды науки, культуры, искусства в творческом образовании. Материалы VII международной научно-практической конференции. – М., 2022. – С. 407-414.

Весь текст будет доступен после покупки