Особенности организации жизни и деятельности детей в разновозрастной группе детского сада

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы организации жизни и деятельности детей в разновозрастной группе детского сада 5
1.1 Разновозрастная группа в контексте научно-педагогических идей 5
1.2 Понятие разновозрастной группы и ее особенности 8
Глава 2. Особенности организации жизни и деятельности детей в разновозрастной группе детского сада 14
2.1 Реализация разновозрастного подхода при организации образовательного подхода в детском саду 14
2.2 Особенности проведения занятий в разновозрастной группе 16
Заключение 23
Список использованных источников 25

Весь текст будет доступен после покупки

Разновозрастная группа предоставляет возможности для общения воспитателя с дошкольниками разного возраста, для формирования взаимоотношений между детьми разного возраста в совместной деятельности. Разновозрастная группа представляет собой социально-психологическую среду развития ребенка-дошкольника, характеризующуюся сосуществованием различных систем социального взаимодействия, в которое одновременно включен ребенок: «ребенок – взрослый», «ребенок – сверстник», «ребенок – младший ребенок», «ребенок – старший ребенок».
Поскольку основная методическая литература по дошкольному воспитанию рассчитана на учреждения с одновозрастным составом группы, воспитателям, работающим в разновозрастной группе, довольно непросто достигать достаточного уровня знаний и умений детей в рамках образовательного стандарта.
Актуальность темы определяется социальной значимостью рассматриваемой проблемы: число разновозрастных групп в детских садах в последние годы неуклонно растет. Такие группы появляются в силу разных причин: из-за трудностей комплектации групп детского сада, для решения определенных коррекционно-педагогических или методических задач, как группы с особыми условиями организации и т.д. Этот «спрос» на разновозрастные группы обуславливает усиление интереса психологической и педагогической науки к многообразным проблемам разновозрастной группы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы организации жизни и деятельности детей в разновозрастной группе детского сада

1.1 Разновозрастная группа в контексте научно-педагогических идей
Разновозрастная группа является одной из наиболее эффективных форм воспитания детей в дошкольных учреждениях. Многие педагоги и воспитатели считают такие группы наиболее подходящими для физического и умственного развития ребенка.
Многочисленные исследования, которые были посвящены изучению особенностей развития общения ребенка с взрослыми и сверстниками показали то, что на протяжении первых семи лет жизни ребенка общение его с окружающими, в том числе и с родственниками и воспитателями, проходит несколько важнейших ступеней в своем развитии. Так, А.Е. Аркин, придерживался мнения, что, когда ребенок находится в детском саду, реализуют в себя две основные потребности [3, с. 18].
Первая из них, это потребность ребенка в уважении от взрослых, что бы с его мнением считались. Именно эта потребность проявляется у детей от трех до пяти лет.
Второй потребностью является необходимость во взаимопонимании и сопереживании, как от взрослых, так и от сверстников. Данная потребность проявляется у детей пяти – семи лет, то есть такая необходимость проявляется в дошкольном возрасте. Эмоционально-личностное воспитание у детей из разновозрастной группы также исследовал В.М. Букатов. В своей книге он высказал мысль, о том, что, общаясь со сверстниками, с третьего года жизни и до конца дошкольного детства общение ребенка проходит три этапа. Первый этап, это с двух до четырех лет - практически – эмоциональное общение, второй этап – от четырех до шести имеет название - ситуативно-деловое общение, а также третий этап – на шестом году жизни - внеситуативно-деловое общение [6, с. 35].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аванесова В.Н. Воспитание и обучение детей в разновозрастной группе. - М.: Просвещение, 1994. - 176 с.
2. Акифьева О.Г. Особенности организации образовательной деятельности с детьми в условиях разновозрастной группы ДОУ // Инновации в науке. - 2019. - № 8. - С. 35-39.
3. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы / под ред. А.В. Запорожца. - М. Просвещение, 1967. - 235 с.
4. Алисов Е.А., Данелия А.А., Жданова Л.Р. Развитие исследовательской активности дошкольников в разновозрастной группе // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. - 2018. - № 38. - С. 63–68.
5. Байбородова Л.В. Педагогические основы регулирования социального взаимодействия в разновозрастных группах учащихся: автореферат диссертации доктора педагогических наук. - Казань, 1994. - 21 с.
6. Букатов В.М. Настольная книга воспитателей с деловыми разъяснениями, неожиданными подсказками и невыдуманными историями по социоигровым способам проведения занятий в старших и подготовительных группах детского сада. Монография. - СПб.: Образовательные проекты, 2019. - 216 с.
7. Волкова Т.В. Организация работы в разновозрастной дошкольной группе. Отечественная и зарубежная практика // СДО. - 2020. - № 7. - С. 64-66.
8. Волкова Т.В., Фетисова Т.С. Особенности занятий в разновозрастной группе семейного детского сада // Современное дошкольное образование. Теория и практика. - 2021. - № 5. - С. 2-7.
9. Волкова Т.В., Червова А.С. Занятия в разновозрастной группе. - М.: Сфера, 2018. - 211 с.
10. Гуськова О.А., Суроткина Н.А. Организация разновозрастного общения у старших дошкольников // Вестник научных конференций. - 2019. - № 3. - С. 43-45.
11. Доронова Т.Н., Щур В.Г., Якобсон С.Г. Предпосылки организации совместной деятельности в разновозрастной группе малокомплектного детского сада // Дошкольное воспитание. - 2021. - № 6. - С. 12-16.
12. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учебник / под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. - СПб.: Питер, 2021. - 480 c.

Весь текст будет доступен после покупки