Особенности отношений мать-ребенок в полных и неполных семьях

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………….…………………………3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТНОШЕНИЙ МАТЬ-РЕБЕНОК В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ ………………………………………………………..8
1.1 Психологические особенности полных и неполных семей и их влияние на ребенка……….……………………………………………………….8
1.2 Личностные особенности и установки матери в диаде отношений мать-ребенок………………………………………………………..…………....16
1.3 Анализ проблематики отношений мать-ребенок в полных и неполных семьях с учетом личностных особенностей матери……………….26
Выводы по теоретическому исследованию…...………………….……...43
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТНОШЕНИЙ МАТЬ-РЕБЕНОК В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ.……...…………………………………………………………….…..46
2.1 Организация и методы эмпирического исследования …..………46
2.2 Анализ и интерпретация полученных данных….………….…......52
2.3 Обсуждение результатов эмпирического исследования…………76
2.4. Практические рекомендации для психологов с целью стабилизации отношений мать-ребенок в полных и неполных семьях………………………77
Выводы по эмпирическому исследованию…..………………………….84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ...………………………………………………..……………..86
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………..88
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….....1

Весь текст будет доступен после покупки

Семья играет исключительно важную роль в формировании и развитии личности ребенка. С первых мгновений жизни он развивается как социальное существо: во взаимоотношениях с родителями ребенок получает и осваивает поведенческие навыки, навыки межличностного общения, полоролевые образцы поведения и многое другое.
Актуальность. Мать является ключевой фигурой в жизни ребенка. По данным исследований Я.Д. Коломинского [32], А.В. Петровского [44], Г.Т. Хоментаускаса [68] ребенок с момента самого рождения и до становления его зрелой личностью, находиться под влиянием матери. Для психического развития ребенка повышенную значимость имеет установление продолжительных теплых эмоциональных взаимоотношений с матерью. Результаты наблюдений и клинические данные показали, что отсутствие или разрыв подобных взаимоотношений приводят к серьезному дистрессу, возникновению проблем, связанных с психическим развитием и поведением ребенка [60]. Именно мать является тем источником, который прививает ребенку определенный набор качеств, взглядов, идей в результате которых формируются и складываются черты характера. Гармоничное развитие возможно при поддержке женщины-матери со стороны ее супруга, когда ответственность за семейный очаг делится в более-менее равной степени. Однако по данным Росстата на 2021 год около 6,2 млн семей являются неполными, доля семей, где одним родителем является мать составляет большинство – 5,6 млн семей. В связи с этим, становится все больше детей, воспитывающихся в неполных семьях, где воспитателем является мать. Жизнь ребенка без отца существенно отличается от жизни ребенка в полной семье. Даже если мать старается соединить в себе обоих родителей, она в принципе не может реализовать одновременно обе родительские позиции – материнскую и отцовскую. Подобные условия жизни ребенка могут отражаться на его личностном развитии, его эмоциональном самочувствии, отношении к окружающим людям и самооценке.
В научной литературе особенности психического развития и становления личности ребенка под влиянием отношения матери рассматриваются с разных точек зрения, однако при этом не анализируется состав семьи – является она полной или неполной. Разнообразие идей и теоретических концепций по этой проблематике приводит к усложнению обобщения теоретических и эмпирических данных и актуализирует вопрос изучения влияния материнского воспитания и детско-родительских отношений на формирование личности ребенка.
Проблема детско-родительских отношений в психологии является одной из самых актуальных. Возможно, это обусловлено тем, что характер детско-родительских отношений во многом определяет успешность социализации личности ребенка, что отмечается в работах Ю.Б. Гиппенрейтер [19], A.C. Спиваковской [49; 50], Г.Т. Хоментаускаса [68] и др. Изучением проблемы детско-родительских отношений в различных аспектах занимались многие отечественные и зарубежные авторы: оптимизация детско-родительских отношений через просвещение родителей (И.С. Морозова [40]), влияние родительского отношения на психическое развитие ребенка (А. Я. Варга [12; 13], А. И. Захаров [25], А.С. Макаренко [34]), типы нарушения семейного воспитания и развитие детей (А.А. Бодалев [7], Ю.Б. Гиппенрейтер [19], Н.Ю. Сигягина [47], А. Фромм [67]), формирование эмоций и взаимоотношения детей с родителями (Т.А. Данилина [22], Е.И. Изотова [27]) и др. Основные теоретические, методологические, практические аспекты воспитания ребенка в семье под влиянием родителей отражены в трудах О.А. Карабановой [29], В.А. Сухомлинского [52], К.Д. Ушинского [53] и др. Исследования А. Адлера [58], Д. Боулби [60], Е.С. Шефера [74] посвящены проблемам выбора стилей отношения родителя по отношению к ребенку. Отечественные психологи Л.С. Выготский [16], М.И. Лисина [33], В.С. Мухина [41], Е.Т. Соколова [48] центральную роль в становлении личности отводят взаимодействию взрослого с ребенком.
Теоретический анализ научной литературы позволил выделить специфику личностного становления детей в условиях деформации семейного воспитания, в частности нарушения гармонии отношений в паре «мать – ребенок» в полных и неполных семьях. В рамках данной работы мы обратимся к изучению особенностей детско-родительских отношений в паре мать – ребенок в полных и неполных семьях.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ОТНОШЕНИЙ МАТЬ-РЕБЕНОК В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ
1.1 . Психологические особенности полных и неполных семей и их влияние на ребенка
Понятие «семья» в психологии может быть рассмотрено с трех сторон: семья как система, семья как малая группа, семья как персональная среда развития ребенка.
Семья как система представляет собой ячейку общества, т.е. малую социальную группу, являющуюся важ¬нейшей формой организации личного быта, основанную на супружеском союзе и родственных связях, т. е. на многосторонних отношениях между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе и ведущими общее хозяйство. С одной стороны, семья – это открытая система, подверженная внешним воздействиям, с другой стороны, являясь малой социальной группой, семья имеет в своей основе следующий ряд характеристик и психологических особенностей:
– общесемейные цели, которые могут меняться в процессе развития или изменения семьи, семейного состава (ценностно-ориентационное единство семьи). В то же время общесемейным целям присуще и частичное различие в интересах и установках членов семьи;
– наличие супружеской пары для полных семей и пары «родитель-ребенок» в неполных семьях, взаимоотношения в которых в значительной мере определяют характер взаимодействия в семье;
– отсутствие в семье связи совместной деятельностью, как в других группах, многосторонность и значимость семейных отношений, их психологическая взаимосвязь и особая открытость, уязвимость членов семьи.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Адушкина, К.В. Современная женщина как субъект семейных отношений / К.В. Адушкина [Текст] // Актуальные проблемы психологии личности. – Екатеринбург, 2009. – № 7. – С. 5–9.
2. Алексеева, Л.С. Неполная семья: состояние и тенденции развития / Л.С. Алексеева [Текст] // Отечественный журнал социальной работы. – 2005. – № 2. – С. 49–50.
3. Алексеенко, Т.В. Исследование жизненной удовлетворенности одиноких матерей / Т.В. Алексеенко [Текст] // Сборник трудов конференции Московского педагогического государственного университета. – М.: МПГУ, 2017. – C. 40–44.
4. Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование [Текст] / Ю.Е. Алешина. – М.: Класс, 2004. – 208 с.
5. Бажин, Е.Ф. Метод исследования уровня субъективного контроля / Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, А.М. Эткинд [Текст] // Психологический журнал, 1984. – № 3. – С.152–162.
6. Бельгибаева, Г.К. Особенности стилей воспитания детей / Г.К. Бельгибаева, С.А. Кенесбекова, Р.М. Айтжанова [Текст] // Международный журнал экспериментального образования. – 2016. – № 8. – С. 53–56.
7. Бодалев, А.А. Психология о личности [Текст] / А.А. Бодалев. – Издательство МГУ, 1988. – 192 с.
8. Борисенков, В.П. Институт семьи и семейная политика в современной России: проблемы, тенденции и перспективы / В.П. Борисенков [Текст] // Науковедение, 2014. – № 5 (24). – С. 1–24.
9. Бочаров, В.В. Особенности личного и семейного функционирования родственников наркозависимых [Текст] / В.В. Бочаров, А.М. Шишкова. – Издательство «Нестор – История», 2016. – 480 с.
10. Буренкова, Е.В. Изучение взаимосвязи стиля семейного воспитания и личностных особенностей ребенка и стратегии поведения значимого взрослого [Текст]: дис. ... канд. психол. наук / Е.В. Буренкова. – Пенза, 2000. – 237 с.
11. Буянов, М.И. Ребенок из неблагополучной семьи [Текст] / М.И. Буянов. – Просвещение, 2001. – 207 с.
12. Варга, А.Я. Структура и типы родительского отношения [Текст]: дис. … канд. психол. наук / А.Я. Варга. – М.: Просвещение, 1986. – 206 с.
13. Варга, А.Я. Системная семейная психотерапия [Текст] / А.Я. Варга, Т.С. Дрябкина. – СПб.: Речь, 2001. – 144 с.
14. Волкова, А.Н. Одинокое материнство: психологический портрет проблемы / А.Н. Волкова [Текст] // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина, 2009, №1 (Психология). – C. 123–136.

Весь текст будет доступен после покупки