ОСОБЕННОСТИ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С МУЗЫКОЙ П.И. ЧАЙКОВСКОГО

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………3-4
ГЛАВА 1. ЗНАЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА П.И. ЧАЙКОВСКОГО В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………….………5-15
1.1. Жизнь и творчество П.И. Чайковского…………………………..5-7
1.2. Музыка для детей П.И. Чайковского…………………..………....7-12
1.3. Влияние музыки П.И. Чайковского на развитие ребенка-дошкольника………………………………………………………………...12-14
Вывод по первой главе……………………………………………..…….15
ГЛАВА 2. ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТВОРЧЕСТВОМ П.И. ЧАЙКОВСКОГО……...............................................................................16-26
2.1. Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста «Знакомство с творчеством П.И. Чайковского». Анализ занятия...............16-25
Вывод по второй главе…………………...…………………………..….26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………27-28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………..…29-30

Весь текст будет доступен после покупки

Бесспорен тот факт, что дошкольное детство в жизни каждого человека является важнейшим периодом его жизни. Ведущую роль в формировании личности играет его психическое развитие, главной составляющей которого является эмоциональная сфера. Музыка, в свою очередь, представляет собой эмоциональное искусство по своему содержанию. Исследователи различных областей наук (в области педагогики, психологии, музыкознания, теории и практики музыкального воспитания) доказали, что важную роль в формировании человека играет соотнесение изменений в становлении его личности с его музыкально-эмоциональным развитием.
Актуальность курсовой работы. Многие ученые считают, что выявление и развитие у человека эмоциональной отзывчивости на музыку необходимо осуществлять на основе активации эмоциональной составляющей, которая формируется у людей с ранних лет их жизни. Их исследования показали, что в развитии эмоциональной отзывчивости у детей наиболее важную роль играет период раннего и младшего дошкольного возраста, который отличается высокой эмоциональностью у детей и их потребностью в ярких впечатлениях. Музыкальное искусство помогает людям открыть в себе возможности для расширения эмоционального опыта. В музыке отражается богатство интонаций, которые выражают человеческие чувства и переживания. Музыка полностью захватывает человека и формирует его эмоциональное существо. Благодаря музыке ребенок может легко найти выход своим чувствам, эмоциям, творческой инициативе. Современная теория и практика музыкального развития ориентирована на формирование и развитие личности через культуру, на воспитание человека, который способен эмоционально откликаться, ценить и творчески усваивать творения искусства.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ЗНАЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА П.И. ЧАЙКОВСКОГО В РАЗВИТИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.
1.1. Жизнь и творчество П.И. Чайковского.
Петр Ильич Чайковский (7 мая 1840 г. – 6 ноября 1893 г.) – гениальный русский композитор, гордость русской музыкальной культуры.
Родился в рабочем посёлке Воткинск, в семье начальника Камско-Воткинского горного округа Ильи Петровича. В родном Воткинске Чайковский провел только восемь детских лет, но воспоминания об этом времени были живы в душе композитора всегда. В семье родителей музыку любили, мать хорошо пела, играла на фортепиано, в доме проводились музыкальные вечера. Воткинской земле он был обязан наиболее сильным музыкальным впечатлениям. «Что касается вообще русского элемента в моей музыке, то это происходит вследствие того, что я вырос в глуши, с детства, самого раннего, проникся неизъяснимой красотой характеристических черт русской народной музыки», – отмечал Пётр Ильич.
Способности к музыке проявились у Чайковского рано: в пять лет он начал играть на фортепиано, а через три года читал ноты и записывал свои музыкальные впечатления. В 1850 – 1859 по желанию родителей Чайковский учился в Училище правоведения, после чего был определен на службу в Министерство юстиции. В 1855 – 1858 брал уроки игры на фортепиано у известного в то время пианиста Р. Кюндингера, который, кстати, был невысокого мнения о способностях будущего композитора. Лишь в 1861 Чайковский приступил к серьезным занятиям в музыкальных классах Петербургского отделения Русского музыкального общества. Осенью 1862 он стал студентом преобразованной из музыкальных классов Петербургской консерватории, которую с отличием окончил в 1865 по классам А.Г.Рубинштейна и Н.И.Зарембы, высоко оценившего талант ученика. Тогда же были написаны первые крупные сочинения для симфонического оркестра: увертюра «Гроза» и Увертюра фа-мажор, «Характерные танцы», кантата для солистов, хора и оркестра на оду Шиллера «К радости» (дипломная работа), камерные произведения. Оставив службу в мае 1863, стал зарабатывать на жизнь уроками.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамян Г.И. Музыкальная азбука «Малыш». – М.: Просвещение, 2020.
2. Айзенштадт С.А. «Детский альбом» П.И. Чайковского. М.: Классика-XXI, 2020. – 148с.
3. Альшванг А.А. П.И. Чайковский. Биография. – М.: Советская Россия, 2018.– 815с.
4. Апраксина О.А. Дошкольное музыкальное воспитание. – М.: Гуманит.Изд.центр ВЛАДОС,2021. – 230с.
5. Асафьев Б.В. Русская музыка о детях и для детей. – М.: Советская музыка, 2018. – 275с.
6. Барахтина Ю.В. Музицирование для детей и взрослых. – Новосибирск: Издательство «Окарина», 2021. – 86 с.
7. Бекина С.И. Музыка и движение – М.: Просвещение. 2019. – 208 с.
8. Берберова Н.И. Чайковский (Биография). СПб Лимбург Пресс, 2019.
9. Бортникова Е.Е. Воспоминания о П.И. Чайковском. – М. : Музыка, 2019. – 572 с.
10. Вайдман П.Е., Давыдова К.Ю., Соколинская И.Г. Петр Ильич Чайковский, М.: Музыка, 2018. – 340с
11. Владыкина - Бачинская Н.Н. Детская музыка П.И. Чайковского – М.: Советская Россия, 2018. – 158с.

Весь текст будет доступен после покупки