ОСОБЕННОСТИ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 5
1.1 Развитие письменной речи у детей в онтогенезе 5
1.2 Виды речевых нарушений у детей младшего школьного возраста 9
1.3 Особенности письма у детей младшего школьного возраста с речевыми нарушениями 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 19

Весь текст будет доступен после покупки

Речевые нарушения у детей младшего школьного возраста представляют проблему, которая может повлиять на их обучение и социальное взаимодействие. В данном возрасте дети активно развивают коммуникативные навыки. Любые отклонения могут оказать негативное влияние на их адаптацию в школьной среде.
Эмоциональные расстройства влияют на речевое развитие детей. Страхи, тревожность и другие эмоциональные проблемы приводят к заиканию или другим нарушениям речи. Дети избегают общения или испытывают трудности в выражении своих мыслей и чувств.
Следовательно, речевые нарушения у детей младшего школьного возраста – серьезная проблема, требующая внимания и своевременного вмешательства. Разнообразие видов нарушений предполагает необходимость индивидуального подхода к каждому ребенку. Своевременная диагностика и коррекция могут существенно улучшить качество жизни детей, помочь им успешно адаптироваться в школьной среде и развить необходимые коммуникативные навыки.

Весь текст будет доступен после покупки

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ

1.1 Развитие письменной речи у детей в онтогенезе

Изучение процесса формирования навыков письма в онтогенезе основывается на ключевых подходах к исследованию теоретических аспектов развития детской речи. И.А. Поварова определяет речь как «один из видов коммуникативной деятельности человека, заключающийся в использовании языковых средств для общения с другими членами языкового сообщества» . В данном контексте речь рассматривается как процесс говорения (речевая деятельность) и как ее результат (речевые произведения, сохраняемые в памяти или записанные письменно).
Исследователи выделяют ключевые компоненты речевого развития: формирование звуковой стороны речи, развитие фонематических процессов, усвоение слоговой структуры слова, развитие связной речи. Исходя из понимания речи как одной из сложных высших психических функций человека, письмо рассматривается как психическая деятельность, которая осуществляется благодаря взаимодействию различных зон мозга и представляет собой сложную психофизиологическую систему.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ред. от 28.02.2025 № 30-ФЗ) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174 (дата обращения: 11.03.2025)
2. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 22.01.2024) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 № 15785) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_96801/ea5d7777caea0f829ef088881c72c46bf592482c/ (дата обращения: 11.03.2025)
3. Ахутина, Т. В. Диагностика речевых нарушений школьников : практическое пособие / Т. В. Ахутина, Т. А. Фотекова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 157 с.
4. Волковская, Т. Н. Логопсихология : учебник для вузов / Т. Н. Волковская, И. Ю. Левченко. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 190 с.
5. Глухов, В. П. Специальная педагогика и специальная психология : учебник для вузов / В. П. Глухов. — 4-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 327 с.
6. Глухов, В. П. Специальная педагогика и специальная психология. Практический курс : учебное пособие для вузов / В. П. Глухов. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 369 с.
7. Глухов, В. П. Теория речевой деятельности : учебник и практикум для вузов / В. П. Глухов. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 145 с.
8. Козырева, О. А. Задержка речевого развития детей раннего возраста : учебник для вузов / О. А. Козырева, А. О. Быкова. — 2-е изд. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 80 с.
9. Колесникова, Г. И. Специальная психология и специальная педагогика : учебник для вузов / Г. И. Колесникова. — 3-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 176 с.
10. Коррекционная педагогика в начальном образовании : учебник для вузов / под редакцией Г. Ф. Кумариной. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2025. — 285 с.

Весь текст будет доступен после покупки