ОСОБЕННОСТИ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ЗАНЯТИЯМ КЛАССИЧЕСКИМ ТАНЦЕМ

ВВЕДЕНИЕ……..........................................................................................................3
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬ-НОГО ВОЗРАСТА К ЗАНЯТИЯМ КЛАССИЧЕСКИМ ТАН-ЦЕМ……………………………………………………………………......................6
1.1 Определение возрастных, психологических и психомоторных особенностей детей дошкольного возраста…………………….........................................6
1.2 Содержание и анализ существующих программ для дошкольного возраста, связанных с хореографией и тан-цем…………………….…...............................14
1.3 Выявление навыков, необходимых для формирования у детей дошкольного возраста для дальнейшего обучения классическому танцу и методов их развития ……………………………..…………...…………………………..….29
Выводы по первой главе………………………………...……………...........…44
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРЕМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА МЕТОДАМИ, НАПРАВЛЕННЫМИ НА ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ОБУЧЕНИЯ КЛАССИЧЕСКОМУ ТАН-ЦУ………………………………………….…47
2.1 Организация, выборка, процедура этапов исследова-ния……………….....47
2.2 Анализ и интерпретация результатов констатирующего этапа экспери-мент………………………………………………………………………………52
2.3 Анализ и интерпретация результатов итогового этапа эксперимен-та…....59
Выводы по второй гла-ве………………...…………….……………….……..…65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………....……………………….………….68
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………...…………………………..71
Приложения………………………………………………………………................75

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. На протяжении веков классический танец является непре-взойденным видом хореографического искусства, представляющего целост-ную картину мира в единстве мысли, чувства и движения. Термином «клас-сический танец» пользуется весь мир, обозначая им определенный вид хореографической пластики. Представляя собой четко выработанную систему движений, в которой нет ничего случайного и лишнего, классический танец повсеместно признан одним из главных выразительных средств хореографии. Эта система движений, позволяет сделать тело дисциплинированным, подвижным и прекрасным, превращает его в чуткий инструмент исполнителя.
Именно поэтому к искусству балета и классическому танцу проявляется огромный интерес, при этом основным трендом современности является преподавание классического танца для любых возрастных групп, а также значительное снижение возрастных границ начала обучения классическому танцу. Появляется четко сформулированный запрос родителей, как законных представителей ребенка, на обучение детей классической хореографии с раннего детства, в том числе для детей дошкольного возраста, в связи с чем особую популярность приобретают разнообразные программы развития двигательных способностей детей.
Среди них можно выделить программы по физической культуре, ритмике, танцевально-игровой гимнастике, лого ритмике, детскому фитнесу и другие. Эти программы направлены на улучшение физической формы, развитие спортивных навыков, поддержание уровня физической активности, развитие общей музыкальности, а также на развитие чувства ритма, на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных задач, на развитие творческих способностей.
Однако в этих программах не установлена прямая связь с последующим обучением классическому танцу.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ ДО-ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ЗАНЯТИЯМ КЛАССИЧЕСКИМ ТАН-ЦЕМ

Цель главы: проведен теоретический анализ по определению исследованы уникальные черты развития детей в дошкольном возрасте, включая их возрастные, психологические и психомоторные особенности, а также проанализированы имеющиеся программы, связанные с хореографией и танцем. Определены необходимые навыки для подготовки детей к обучению классическому танцу в будущем.. Описаны способы развития данных навыков учитывают особенности определенной возрастной группы и уже существующие программы для малышей дошкольного возраста.

1.1 Определение возрастных, психологических и психомоторных особенностей детей дошкольного возраста

Педагог-хореограф для того, чтобы работа была успешной в области организации физического воспитания детей необходимо уметь грамотно распределять физическую нагрузку и составлять план учебной работы, учитывая возрастные особенности физического и психологического развития детей дошкольного необходимо учитывать физиологические особенности опорно-двигательной системы и мышечно-связочного аппарата, а также дозировать физические нагрузки.
Дети одного и того же возраста могут развиваться по-разному, они либо опережая, либо отстают от общих показателей развития. Педагог должен учитывать индивидуальные особенности детей при назначении физических нагрузок, включая физиологию опорно-двигательной системы, мышечно-связочного аппарата, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, а также психологические особенности возраста. [2].
Характеристики возраста включают в себя физиологические, психологические особенности и особенности характера, характерные для каждого возрастного периода. Такие особенности тесно связаны с индивидуальными чертами личности, интересами, умственной деятельностью, которые отличают одного ребенка от другого. [5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Е.А. Аркин написал книгу "Дошкольный возраст", изданную в Москве издательством "Физкультура и спорт". 2008.– 220 с.
2. Бадаева И.И., Степаник Исследование уровня координационных способностей студентов Академии Русского балета имени А. Я. Вагановой на начальном этапе профессиональной подготовки в области хореографии. Публикация в журнале Вестник Академии Русского балета им. А. Я. Вагановой за 2018 год. Объем - 171 страница.
3. Бекина Исследование взаимосвязи между музыкой и движением, проведенное С.И., Ломовой Т.П. и Соковниной Е.Н. М.:Просвещение, 1984. 288 с.
4. Бодалев А.А. Психология личности. М.: Изд-во Моск.Ун-та, 1988. 188 с.
5. Бруднова От школьных занятий к расширенному образованию детей: Сборник нормативных и методических материалов для дополнительного образования детей. Город Москва. Владос, 2000. 544 с.
6. Буйлова Методическая служба учреждения дополнительного образования детей была описана в книге Л.Н. и Кочневой С.В. под названием "Организация методической работы в учреждении дополнительного образования детей". Издано в Москве издательством ПАИМС в 2000 году. Объем книги составляет 100 страниц.
7. Бреслав Эмоциональные характеристики личности в детском возрасте. М.: Издательство "Педагогика", 2015. Объем - 245 страниц.
8. Екатерина Николаевна Вавилова. Прогресс основных движений у детей в возрасте от 3 до 7 лет. Организация процесса. Издательство "Скрипторий", Москва, 2003 год. Объем 250 страниц.
9. Александра Яковлевна Ваганова. Основы классического танца. Издательство "Лань", Санкт-Петербург, 2000 год. Объем - 192 страницы.
10. Венгер Педагогика способностей Л.А. - это книга, выпущенная издательством "Знание" в 1973 году, содержащая 117 страниц.
11. Книга Л.С. Выготского "Роль воображения и творчества в формировании детей" была издана в Санкт-Петербурге издательством "Союз" в 1997 году. Объем книги составляет 96 страниц.
12. Хореография в контексте творческого развития детей: исследование Ю.М. Вяткиной // Участие в молодежном научном форуме по гуманитарным наукам. электр. сб. статей по матер. XLIII междунар. студ. науч.-практ. конфЗапись №3(42) доступна по следующей ссылке: https://nauchforum.ru/archive/MNF_humanities/3(42).pdf
13. Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. М.: NB Магистр, 1993.193 с.
14. Особенности и характеристики детского танца: обзор и анализ [Интернет-ресурс] - Ссылка: https://tancipalitra.com.ua/index.php?route=article/article&article_id=8 - посетите этот сайт, чтобы прочитать информацию в статье под номером 8. (дата обращения: 31. 03.2023)
15. Учебное пособие для вузов "Экспериментальная психология" В.Н. Дружинина во втором издании, дополненное, изданное в Санкт-Петербурге издательством "Питер" в 2001 году, объемом 320 страниц.

Весь текст будет доступен после покупки