Особенности поведения детей 4-5 лет в конфликтной ситуации

ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ КОНФЛИКТОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ 9
1.2 Характеристика общения детей 4-5 лет 17
1.3 Особенности поведения детей 4-5 лет в конфликтной ситуации 34
ГЛАВА 2. ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ 55
2.1 Подбор методик и описание этапов 55
2.2 Рекомендации для родителей и педагогов по данной проблеме 73
Заключение 90
Список литературы 93
Приложение 1 98

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Как только маленький человек осознает себя как личность, он начинает интересоваться другими людьми. Его интерес носит не только физиологический, но и психологический характер. Хочет он того, или нет, но ему приходится считаться со своим окружением.
Поэтому именно в этом возрасте зарождаются и наиболее интенсивно развиваются межличностные отношения.
Становление личности ребенка определяет потребность в общении со взрослыми и сверстниками. В детских группах складываются межличностные отношения, которые отражают взаимосвязи участников этих групп. Дети 4 - 5 лет предпочитают больше общаться со сверстниками, чем со взрослыми. Любому ребёнку необходимо признание его успехов, внимание и сотрудничество ровесников.
Между детьми 4-5 лет разворачивается сложная и порой драматичная картина отношений. Они дружат, помогают друг другу, ссорятся, обижаются, мирятся, ревнуют, а иногда делают мелкие "пакости". Все эти отношения остро переживаются и несут массу разнообразных эмоций.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ИЗУЧЕНИЮ КОНФЛИКТОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1 Понятие «конфликта» и «конфликтной ситуации», сущность и особенности в педагогике и психологии

Конфликты являются одним из важнейших явлений современной жизни человека. Жизнь современного человека в силу того, чтоб он живет в обществе, сложна и полна противоречий. Возникающие противоречия часто приводят к столкновению интересов не только отдельных людей, но и больших и малых социальных групп.
В психологии есть авторские позиции определения понятия конфликта. Рассмотрим некоторые определения этого понятия.
Конфликт (от лат. «confluctus») означает столкновение сторон, мнений, сил.
Под конфликтом понимают самый острый способ разрешения противоречий, которые возникают в процессе взаимодействия. Конфликт заключается в том, что его субъекты противодействуют друг другу, причем это противодействие обычно сопровождается негативными эмоциями. В случае, когда субъекты конфликта противодействуют, но не переживают при этом негативных эмоций (это может быть дискуссия либо спортивное единоборство), либо субъекты конфликта переживают негативные эмоции, но внешне никак их не проявляют, и при этом отсутствует противодействие друг другу, то такие ситуации называются предконфликтными.
Гришина Н.В. определяет конфликт как осознанное противоречие между общающимися личностями при наличии попыток разрешения противоречия на фоне эмоциональных состояний.
Другие исследователи (Кибанов А.Я., Ворожейкин И.Е., Захаров Д.К., Коновалова В.Г.) рассматривают конфликты как реакцию людей на препятствие к достижению разного рода целей совместной деятельности на поведение других, не соответствующих ожиданиям, а также как реакцию на почве несовместимости характерологических шаблонов поведения, несходства культурных основ и потребностей.
Конфликтной ситуацией называется ситуация, в которой участники (оппоненты) отстаивают свои цели, несовпадающие с целями других, интересы и объект конфликта. Конфликтная ситуация может длиться долго, но рано или поздно, произойдет такое стечение обстоятельств, которое приведет к открытому противостоянию сторон - конфликту.
Конфликт = конфликтная ситуация + инцидент.
Чтобы эффективно решать возникающие проблемы каждый человек должен усвоить определенный уровень теоретических знаний и практических навыков поведения в конфликтных ситуациях, он должен знать причины возникновения и способы решения конфликтов.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анисимова А. Особенности общения детей среднего дошкольного возраста со сверстниками в условиях детского сада. http://www.maam.ru/detskijsad/osobenosti-obschenija-detei-srednego- doshkolnogo-vozrasta-so-sverstnikami-v-uslovijah-detskogo-sada.html
2. Белкина В.Н. Психология раннего и дошкольного детства: уч. пос. - М.: Академический проект, 2024. - 406 с.
3. Быкова М., Аромштам М. Я в детском саду. [Текст]: Тест на проверку психологической комфортности пребывания детей в группе детского сада // Дошкольное образование: - 2022 - №12
4. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты.- М.: ВЛАДОС - ПРЕСС, 2023.-159 с.
5. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.// Дошкольное образование. №21. - М.: Чистые пруды, 2024. - 32с.
6. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., Изд- во АПН РСФСР, 2022
7. Голикова Н.Ю. Особенности общения дошкольника 4-5-лет со сверстниками. http://www.mbdou59-teremok.ru/wp-content/uploads/2014/10.pdf
8. Гришина Н.В. Психология конфликта. 2-е изд. - СПб.: Питер 2023.-544с: ил. - (Серия «Мастера психологии»).
9. Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под ред. проф. Г. С. Никифорова. СПб.: Речь, 2022. 950 с.

Весь текст будет доступен после покупки