Особенности практического осуществления социальной работы в области образования

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРАВОВАЯ ПРИРОДА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Основные направления государственной политики осуществления социальной работы в сфере образования и понятие социальной рабо-ты
в сфере образования
1.2. Источники, регулирующие осуществление социальной работы
в сфере образования
ГЛАВА 2. Особенности практического осуществления социальной ра-боты в области образования
2.1. Основные направления осуществления социальной работы
в области образования
2.2. Проблемы осуществления социальной работы
в области образования и пути их решения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что наличие конкурентоспособной системы образования является проверенным спосо-бом развития общества.
В связи с чем, важнейшей задачей государства является создание та-кой социально-политической организации образования, которая позволит реализовать в интересах всего общества и отдельной личности динамиче-ский потенциал знания.
В этом отношении требуются привлечь серьезные политические ре-сурсы и осуществить важные изменения и в структуре социальной полити-ки в отношении сферы образования.
И именно об этом говорил В. В. Путин выступая с ежегодным По-сланием Федеральному Собранию Российской Федерации 21.04.2021 г., отмечая, что молодежь проявляет себя в олимпиадах, волонтерских и творческих инициативах, проектах и указывая на приобретение принципи-ально нового опыта работы в социальной сфере: «сделаем всё, чтобы для молодого поколения России было открыто как можно больше возможно-стей в жизни. Этот путь, конечно же, начинается в школе, она была и, уве-рен, будет для ребят вторым домом, который должен стать уютным и со-временным» .

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПРАВОВАЯ ПРИРОДА СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Основные направления государственной политики осуществления социальной работы в сфере образования и понятие социальной рабо-ты
в сфере образования


Российская Федерация, являясь социальным государством , прово-дит политику, направленную на создание условий, обеспечивающих до-стойную жизнь и свободное развитие человека. Соответственно, государ-ственная политика России в сфере образования направлена на создание условий, необходимых для реализации гражданами одного из основных конституционных прав – права на образование.
На государственном уровне, как правило, цели социальной политики носят долгосрочные направления, обусловленные поиском оптимального сочетания социально-экономической стабильности с экономическим ро-стом.
В связи с чем следует отметить следующие ключевые направления социальной политики развитие демократии, обеспечение прав и свобод; активизация социальной роли государства; рост благосостояния граждан; формирование эффективной системы социальной защиты; реформирова-ние пенсионной системы; развитие социальной инфраструктуры, воспита-ние и образование детей, молодежи.
Следует отметить, что возможности решения тех или иных задач со-циальной политики определяются ресурсами, которые может направить государство на их решение и которые зависят от общего уровня экономи-ческого развития страны.
Следовательно, наиболее подходящим можно считать следующее определение, данное А. Суховским: «Социальная политика – это деятель-ность государства по созданию и регулированию социально-экономических условий жизни общества с целью повышения благосостоя-ния членов общества, ликвидации негативных последствий функциониро-вания рыночных процессов, обеспечения социальной справедливости и со-циально-политической стабильности в стране» .
Образование представляет собой одну из ключевых форм социали-зации индивида, а государство должно способствовать успешному вхож-дению индивида в образовательные процессы и реалии.
Предметом социальной работы в сфере образования является по-средническая деятельность между школьниками, учащимися и преподава-телями, а также между родителями и работниками инфраструктуры обра-зования, т. е. деятельность с целью гармонизации отношений в сфере обра-зования и содействия более адекватному и эффективному функционирова-нию института образования.
Социальная работа в системе образования имеет свои специфические особенности, связанные, прежде всего, с тем, что она развивается в самых различных образовательных учреждениях: средних общеобразовательных школах, учреждениях начального профессионального образования, сред-них специальных учебных заведениях, вузах, дошкольных и внешкольных развивающих или корректирующих учреждениях и организациях (специа-лизированные детские сады, клубы, кружки, курсы и т. д.), а также спор-тивных, национальных, религиозных, патриотических и других обще-ственных организациях.
В связи с чем нельзя не согласиться с мнением о том, что в социали-зации ребенка огромную роль играет образование, позволяющее человеку по мере взросления обеспечивать свое существование и осуществлять со-циально-бытовые, трудовые и общественные функции. Обеспечение пол-ноценного образования для всех детей является показателем социального здоровья общества и необходимым условием его устойчивого развития .

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки