ОСОБЕННОСТИ ПРЕПОДАВАНИЯ АСПЕКТА «ЧТЕНИЕ» В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ

Введение 4
Глава 1. Теоретические подходы к преподаванию аспекта «чтение» в изучении английского языка 8
1.1 Понятие аспекта «чтение» в изучении английского языка 8
1.2 Характеристика видов чтения 15
1.3 Раздел «Чтение» в структуре ЕГЭ 26
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Анализ опыта обучения чтению в современной педагогической практике 31
2.1 Анализ УМК «Английский в фокусе» 31
2.2 Использование цифровых технологий при формировании навыков чтения 39
2.3 Анализ упражнений для тренировки аспекта «Чтение» в рамках подготовки к ЕГЭ 42
Выводы по второй главе 51
Глава 3. Опытно-экспериментальная работа по развитию навыков чтения в рамках подготовки к ЕГЭ 53
3.1 Введение в эксперимент: исходные данные и организация учебного процесса 53
3.2 Разработка материалов для развития навыков чтения в рамках подготовки к ЕГЭ 58
3.3 Анализ результатов применения предложенных материалов 66
Выводы по третьей главе 72
Заключение 74
Список литературы 78
Приложения 84

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность выбранной темы обусловлена несколькими ключевыми факторами, которые касаются образовательной, социальной и культурной сфер. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) является одним из главных рубежей в образовательной системе России, и его успешное прохождение оказывает значительное влияние на будущее учащихся. Чтение на английском языке как один из аспектов экзамена является фундаментальным навыком, необходимым не только для успешной сдачи ЕГЭ, но и для общего развития личности, расширения кругозора и формирования критического мышления. Во-первых, чтение на английском языке играет центральную роль в процессе подготовки к ЕГЭ по этому предмету. Экзаменационные задания требуют от учащихся высокого уровня понимания текстов разной сложности, умения анализировать и интерпретировать информацию на иностранном языке. Эффективное обучение чтению на английском способствует развитию этих навыков, что, в свою очередь, повышает общую успеваемость учащихся. Более того, в условиях увеличения объема информации и усложнения текстов в ЕГЭ по английскому, качественная подготовка в аспекте чтения становится еще более значимой. Во-вторых, чтение как вид речевой деятельности, направлен на поиск информации, содержащейся в тексте. Поскольку чтение предполагает получение информации, восприятие уже готового речевого сообщения, а не его составление, то его относят к рецептивным видам речевой деятельности. Иными словами, процесс чтения можно определить как «процесс восприятия и активной переработки информации, графически закодированной по системе того или иного языка» [1, с. 569-571]. Заключительным актом процесса перекодирования информации является понимание прочитанного. Сегодня большинство учителей уже хорошо понимают, что научить читать – это значит не только выработать умение правильно озвучивать текст на иностранном языке, но и извлекать содержащиеся в нем мысли, идеи, факты, понимать его, оценивать, использовать полученную информацию.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические подходы к преподаванию аспекта «чтение» в изучении английского языка

1.1. Понятие аспекта «чтение» в изучении английского языка

Чтение — рецептивный вид речевой деятельности, где восприятие, понимание, анализ и осмысление письменного текста составляют его основу. Данный вид деятельности является одним из важнейших процессов в развитии универсальных учебных действий. Она же помогает решить разнообразные коммуникативные задачи посредством извлечения необходимых данных из текста, также происходит передача и освоение накопленного человечеством опыта в самых разных областях: политической, экономической социальной, бытовой и других. [4, с. 53].
Речевая деятельность такого рода является продуктивным инструментом обучения. Учащиеся запоминают языковые единицы в процессе чтения, поэтому его роль в ходе овладения языковым материалом неоспорима [5, c. 33].
С. К. Фоломкина [5, c.74] выделяет следующие виды работы над текстом:
-просмотровое — это быстрое, частичное чтение. Главной задачей является извлечение общего представления о смысле текста. Оно предшествует ознакомительному и изучающему чтению;
-ознакомительное — чтение «для себя». Оно отличается тем, что отсутствуют установки на извлечение конкретной информации, нацелено на выявление основного содержания читаемого, умения определять главную и второстепенную мысль автора;

Весь текст будет доступен после покупки

1. Гордеева И.В. Чтение как один из видов речевой деятельности на уроках английского языка // Молодой ученый, 2015. № 19. С. 569-571.
2. Агасиева И.Р., Исмаилова А.М. Оценка развития языковых навыков в обучении английскому языку // Филологические науки. Вопросы теории и практики. - 2019. - №11-3 (65).
3. Азимов Э. Г. Новый словарь методических терминов и понятий. - М.: Издательство ИКАР, - 2019. - 448 с.
4. Бамматова М. Г. Подготовка к устной части ЕГЭ по английскому языку: проблемы, задачи, методы // Высшее гуманитарное образование XXI ВЕКА: проблемы и перспективы. - Самара: Самарский государственный социально-педагогический университет, 2020. - С. 35-39.
5. Вербицкая М. В. Махмурян К.С., Трешина И.В. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2020 года по иностранным языкам // Федеральный институт педагогических измерений - 2020.
6. Вербицкая, М. В. Махмурян К.С. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ 2019 года по иностранным языкам // Федеральный институт педагогических измерений - 2019.
7. Единый государственный экзамен. Сборник нормативных документов. - М.: Минобразования РФ, -2016-2024.
8. Кодификатор элементов содержания по английскому языку для составления контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена 2024 // Федеральный институт педагогических измерений - 2024.
9. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению / Е. И. Пассов. -М.: Русский язык, - 2019. - 276 с.
10. Рузавкина А.Н. Устное тестирование как способ контроля уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся старших классов // Научное обозрение. 2019. №1.
11. Бамматова, М. Г. Подготовка к устной части ЕГЭ по английскому языку: проблемы, задачи, методы. // Высшее гуманитарное образование XXI века: проблемы и перспективы : сборник 11-й Международной научно-практической конференции. Самара : СГСПУ, 2019. С.35-39.

Весь текст будет доступен после покупки