ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….……3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ…………………………………………………………….…..8
1.1. Социально-педагогическая деятельность в образовательных учреждениях………………………………………………………...……..8
1.2. Проектировочная деятельность……………………………………...…..14
1.3. Сущность социального – педагогического проектирования………....21
1.4. Технология разработки социально- педагогического проекта………30

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОПЫТА ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ……………….44
2.1. Анализ опыта проектирования социальным педагогом социально-педагогическая деятельности в образовательном учреждении…………….44
2.2. Анализ эффективности социально-педагогического проекта «Мы против наркотиков»………………………………………………………………………47
2.3. Рекомендации разработке и реализации социально-педагогических проектов в образовательном учреждении……………………………………..60

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………..……….63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………… 66

ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………...72

Весь текст будет доступен после покупки

Современная наука продвигает человечество к информационной цивилизации, которая базируется на интеллектуальном потенциале человека. Именно интеллект должен быть в центре социального прогресса нашей эпохи. Социальные законы отличаются от законов природы тем, что они реализуются через человеческую деятельность и мысль. В связи с этим одной из актуальных проблем нашего времени является создание социального облика человека. Современная российская школа – это результат огромных перемен, произошедших в системе отечественного образования за последние годы. Изменение роли образования в обществе обусловило большую часть инновационных процессов. Из социально пассивного, рутинизированного, совершающегося в традиционных социальных институтах, образование становится активным. Актуализируется образовательный потенциал, как социальных институтов, так и личностный. Раньше безусловными ориентирами образования были формирование знаний, навыков, информационных и социальных умений (качеств), обеспечивающих “готовность к жизни”, в свою очередь, понимаемую как способность приспособления личности к общественным обстоятельствам.
Сегодня образование все более ориентируется на создание таких технологий и способов влияния на личность, в которых обеспечивается баланс между социальными и индивидуальными потребностями, и, которые, запуская механизм саморазвития (самосовершенствования, самообразования), обеспечивают готовность личности к реализации собственной индивидуальности и творческой активности.
Применение проектных технологий в социально-педагогической работе позволяет решить задачи воспитания и развития школьников
Проектирование социально-педагогических проектов – это средство решения проблемы повышения качества педагогического процесса и развития профессионально-инновационной деятельности, методологической и методической подготовки педагога и социального педагога к социализации и социальной реабилитации ученика, а также развития разнообразных форм взаимодействия школы и социокультурной среды в регионально-муниципальном образовательном пространстве.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕХНОЛОГИИ ПРОЕКТИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
1.1. Социально-педагогическая деятельность в образовательных учреждениях

Современный кризис, охвативший все мировое сообщество, характеризуется такими общими для разных стран чертами, как усиление социальной отчужденности среди молодежи, все большее распространение в детской среде саморазрушающего поведения, что приводит к росту преступности, наркомании, алкоголизму и другим асоциальным явлениям. Все более ощутимым становится разрушение института семьи; семья не в состоянии проявлять достаточную заботу о своих детях, а нередко сама создает условия, опасные для жизни и развития детей.
Первоочередной задачей становится оптимизация процесса социализации детей, их адаптации к различным образовательным и воспитательным институтам.
В этой связи особую актуальность приобретает разработка и реализация технологий социально-педагогической деятельности.
Шакурова М.В. под социально-педагогической деятельностью понимает деятельность, которая направлена на решение задач социального воспитания и социально-педагогической защиты.
При этом социальное воспитание — это забота общества о своем прогрессе в лице младших поколений; условия, создаваемые обществом, государственными и частными структурами, для физического, психического и социального развития человека. А социально-педагогическая защита — система условий и средств, обеспечивающих физическую, психическую и нравственно-психологическую безопасность отдельного субъекта (воспитанника), отстаивание его интересов и прав, создание материальных и нравственных условий для свободного развития его духовных и физических сил [52, с. 5].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев Н.Г. Проектирование и рефлексивное мышление // Развитие личности. 2012, №2 -С. 92 - 115
2. Антонюк Г. А. Социальное проектирование. -Минск: Наука и техника, 1998.-204с.
3. Антонюк С.В. Как разработать социальный проект //http://edu.zelenogorsk.ru/project/1sush.html
4. Бедерханова В. Совместная проектировочная деятельность как средство развития детей и взрослых [О необходимости проектирования саморазвития наряду с проектированием процессов и систем] //Развитие личности.-2010.-№1.-С.24-36.
5. Безруков В.И. Проектирование организации социально-педагогической деятельности в школе // Управление качеством образования / Под ред. П.И.Третьякова, Т.И.Шамовой. - М, МПГУ, 2011. С. 73-76.
6. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика: учебник для индустриально-педагог.техникумов и для студентов инженерно-педагогических специальностей. - Екатеринбург : Деловая книга, 1999
7. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие. — М., 2011. — С. 17.
8. Вульфов Б. 3. Социальный педагог в системе общественного воспитания// Педагогика.- 2002.- № 5,6

Весь текст будет доступен после покупки