Особенности профессионального самоопределения студентов колледжа в процессе обучения

Введение ……………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы изучения профессионального самоопределения…………………………………………………………………….7
1.1. Понятие и характеристика профессионального самоопределения ...7
1.2. Особенности профессионального самоопределения подростков ...13
1.3. Понятие престижности профессии ………………………………….24
1.4. Управление проектами в рамках образовательной среды…………32
Глава 2. Анализ профессионального самоопределения студентов ГПОУ ЯО Ярославский торгово-экономический колледж ………………………………….34
2.1. Характеристика профессионального самоопределения студентов ГПОУ ЯО Ярославский торгово – экономический колледж …………………….34
2.2. Анализ результатов профессиональной самоопределения студентов ГПОУ ЯО Ярославский торгово-экономический колледж ………………42
Глава 3. Направления совершенствования профессионального самоопределения студентов колледжа ……………………………………………………………….49
3.1. Условия и предпосылки разработки мероприятий ……………………….49
3.2. Оценка эффективности комплекса предложенных мероприятий ……….56
Заключение …………………………………………………………………………59
Список использованной литературы ……………………………………………..61
Приложения ………………………………………………………………………...66

Весь текст будет доступен после покупки

Основной задачей профессионального образования является планомерное воспроизводство квалифицированных трудовых ресурсов страны.
Мобильность и краткосрочность обучения студентов в профессиональных образовательных организациях (ПОО), по сравнению с образовательными организациями высшего образования, определили ведущее место среднего профессионального образования в системе подготовки кадров для всех отраслей экономики. При этом С. Н. Чистякова считает, что обновление содержания и технологий профориентационной работы должно учитывать присущие профессиональному образованию деформации, которые лишают значительную часть его организаций доверия со стороны как граждан, так и работодателей. В связи с этим для ПОО актуальным и перспективным направлением деятельности является организация социального партнерства с представителями реального сектора экономики в решении вопросов совмещения теоретической подготовки с практическим обучением, профстажировок, трудоустройства выпускников, их социально-профессиональной адаптации, повышения степени социальной защищенности молодых специалистов.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава1 Теоретические основы изучения профессионального самоопределения
1.1 Понятие и характеристика профессионального самоопределения

В психологической литературе по проблеме профессионального самоопределения существует множество точек зрения, в защиту каждой из которых приводятся убедительные аргументы. Несомненно, это объясняется сложностью процесса профессионального самоопределения и двусторонностью самой ситуации выбора профессии.
Профессиональное самоопределение, по мнению отечественного исследователя Н.С. Пряжникова понимается и как компонент личностного новообразования старшего школьного возраста, и как длительный процесс самореализации личности в профессиональной деятельности. Он считает, что профессиональное самоопределение - это не одномерный акт, а процесс, состоящий из ряда этапов, продолжительность которых зависит от внешних условий и индивидуальных особенностей субъекта выбора профессии. В работах Н. С. Пряжникова личностное самоопределение описывается также как нахождение самобытного "образа я", постоянное развитие этого образа и утверждение его среди окружающих людей. [35].

Весь текст будет доступен после покупки

1.Аркадьев А.А. Справочник по профориентации для учащихся. - Минск: Современная школа, 2008.- 336с.
2.Абульханова-Славская, К.А. Стратегии жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 2001. - 299 .
3. Айзенк Г. Ю. Структура личности. - СПб.: Ювента. М.: КСП+, 1999. - 464с.
4. Болучевская В.В. Профессиональное самоопределение будущих специалистов помогающих профессий: Монография. - Волгоград: Изд-во ВолГМУ, 2010. - 264 с.
5. Божович Л.И.Личность и ее формирование в детском возрасте. Издательство: Питер <#"justify">
6.Бендюков М.А., Соломин И.Л. Ступени карьеры: азбука профориентации. - Спб.: Речь, 2006. - 240 с.
7. Батаршев А. В. Базовые психологические свойства и профессиональное самоопределение личности. Издательство: Речь <#"justify">8. Волкова Л.М., Козинцева Л.С.- Профессия моих родителей - Минск: Красико - Принт, 2010. - 126с.
8. Волков Б.С. Основы профессиональной ориентации: Учебное пособие для вузов / Б.С. Волков. М.: Академический проект, 2007. - 333с
9. Гамезо М.В., Петрова Е.А, Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2009.- 512с.
10.Голерова О.А., Гурова Е.В.Выбор профессии - дело семейное?: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2008.- 96с.
11. Гуревич К. М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М., 1998. - 272 с.
11.Головаха Е. И., Кроник <#"justify">14. Грецов А.Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога. -СПб.: Питер, 2005.- 224с.
13. Гинзбург М. Р. Психологическое содержание личностного самоопределения. Вопросы психологии. 2004. - № 3.
14. Т.А. Гусева. Возрастная психология.- Бийск: БПГУ им. В. М. Шукшина, 2009. - 166с
15. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие - СПб: Питер, 2006.-607с.
16. Деркач А.А. Акмеологический словарь- М.: Изд-во РАГС, 2004. - 161
17 .Зеер Э. Ф., О. А. Рудей <#"justify">21. Ильин Е.П. «Дифференциальная психология профессиональной деятельности» Питер», 2008.- 371с.
18. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Учеб. пособие для студ. Высш. Пед. Учеб. заведений .Издательство: Академия, 2004.- 304с.

Весь текст будет доступен после покупки