ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ МОЛОДЫХ ИНСТРУКТОРОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ В УСЛОВИЯХ ДОУ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 4
ГЛАВА I ТЕОРЕТИКО – МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ СТАНОВЛЕНИЮ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ………………………………………………………………...

7
1.1. Психолого – педагогические взгляды на сущность педагогической деятельности………………………………………………………………….
7
1.2. Профессиональное становление педагога в процессе профессиональной деятельности…………………………………………
15
1.3. Типичные трудности в педагогическом становлении молодого педагога……………………………………………………………………..
27
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Задачи исследования……………………………………………………
2.2. Методы исследования…………………………………………………..
2.3. Организация исследования……………………………………………
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ….. 36
36
36
38
39
3.1. Результаты опытно – экспериментального исследования…………. 39
3.2. Анализ полученных результатов эксперимента……………………. 42
3.3. Разработка комплекса практических рекомендаций направленных на преодоление трудностей молодых инструкторов физической культуры в их педагогической деятельности………………………………

58
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………… 64
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ……………………………………. 68
БИБЛИОГРАФИЯ…………………………………………………………...
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………... 69
77

Весь текст будет доступен после покупки

Педагог в современном обществе является одним из ключевых фигур - важнейших двигателей развития. Высокий темп изменений в современной педагогической реалии, усложнения содержания профессиональной роли педагога ставят новые требования к его деятельности и личности. Способность реагировать на изменения образовательной ситуации, учет специфики существующих педагогических систем, умение быстро и эффективно адаптироваться к новым условиям профессиональной деятельности – это то, чему должен стремиться начинающий молодой педагог, чтобы реализовать свой профессиональный и личностный потенциал. Педагог сегодня – это проводник в жизнь, которая сегодня своими темпами удивляет, а иногда и пугает. Поэтому, учитывая, что сегодня ребенок не огорожен от трудностей внешнего мира, роль педагога можно определить как одну из значительнейших ролей взрослых в детской жизни. Во многом от него зависит образование народа, его культура и нравственность, а также направление дальнейшего развития общества. Педагог воспитывает и обучает будущее общества, его дальнейшую жизнь. От педагога зависит, появятся ли в нашем обществе люди гуманные, патриотичные, достойные, творческие, выдающиеся.
Актуальность исследования. Проблема профессионального становления всегда была актуальна, и в современном мире она весьма значима. Работа с молодыми специалистами сегодня является важным и необходимым направлением в деятельности образовательных учреждений. Проблемы возникают в связи с тем, что молодой специалист в начале своей педагогической деятельности имеет достаточные знания, но не обладает нужными умениями, так как у него еще не сформированы профессиональные компетенции.
В современном обществе инструкторы по физической культуре – это не только профессионалы, обладающие профильными знаниями и навыками, но и специалисты по укреплению здоровья, валеологического отношения к своему здоровью, воспитанию детей и привлечению подростков к двигательной активности, рассматриваемые как мотиватор.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО – МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ СТАНОВЛЕНИЮ МОЛОДЫХ ПЕДАГОГОВ

1.1. Психолого – педагогические взгляды на сущность педагогической деятельности
Педагогическая деятельность является важной частью образовательного процесса в любой учебной среде. Он используется для создания и поддержания среды обучения, обеспечивая обратную связь, руководство и подкрепление.
Целью педагогической деятельности является содействие познавательному, социальному и личностному развитию учащихся. Для достижения этой цели необходимо использовать разнообразные психолого-педагогические подходы.
Во-первых, необходимо рассмотреть психологический аспект педагогической деятельности. Согласно этой точке зрения, педагогическая деятельность представляет собой форму психологического взаимодействия учителя и ученика. Это взаимодействие направлено на развитие когнитивных, социальных и личных навыков учащегося. Благодаря этому взаимодействию учащийся может приобретать знания, развивать концептуальное понимание и применять эти знания в своей жизни. Важно также осознавать, что педагогическая деятельность представляет собой процесс взаимовлияния учителя и ученика. Это означает, что обе стороны в равной степени несут ответственность за успех педагогической деятельности [8, с. 106].
Помимо психологического аспекта важен и педагогический взгляд на педагогическую деятельность. Согласно этой точке зрения, педагогическая деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса. Он используется для предоставления студентам необходимых инструментов и материалов для облегчения их обучения. Это также помогает мотивировать студентов и создать позитивную учебную среду. В результате педагогика играет важную роль в формировании того, как студенты учатся и развиваются.
Наконец, педагогическая деятельность – это еще и способ помочь учащимся сформировать положительное отношение к учебе и мотивировать их на стремление к успеху. Через педагогическую деятельность педагоги способны помочь учащимся развить уверенность в себе и чувство собственной эффективности. Это, в свою очередь, может помочь учащимся развить желание продолжать обучение и стремиться к успеху.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев С.В. Спортивное право России: Учебник для студентов вузов, обучающихся по направлениям «Юриспруденция» и «Физическая культура и спорт» [Текст] / С.В. Алексеев. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, Закон и право, 2017. – 695 c.
2. Анисимова Т. Г. Физическое воспитание детей 2-7 лет: развернутое перспективное планирование по программе под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой / Т.Г. Анисимова. - Москва: ИЛ, 2016. - 610 c.
3. Ахметова С. А. Культура здоровья: дилемма самосохранения и саморазрушения в молодежной среде / С. А. Ахметова, Ф. Ф. Ишкинеева. – Текст: непосредственный // Вопросы культурологии. – 2017. – № 12 (декабрь). – С. 58-63.
4. Баранов В.Н. Основные направления научных исследований в сфере физической культуры и спорта [Текст] / В.Н. Баранов, Б.Н. Шустин // Культура физическая и здоровье. — 2016.- № 2 (18). – С.89-91.
5. Бароненко В.А. Здоровье и физическая культура студента: Учебное пособие / В.А. Бароненко, Л. А. Рапопорт. — М.: Альфа-М, 2017. — 352 c.
6. Барчуков И.С. Физическая культура: методики практического обучения (для бакалавров) / И.С. Барчуков. — М.: КноРус, 2018. — 62 c.
7. Бишаева А.А., Малков А.А. Физическая культура. Учебник. М.: КноРус, 2020. 312 с.
8. Бездухов А. В. О направлениях деятельности преподавателя педагогического вуза по формированию этического сознания будущего учителя / А. В. Бездухов О. М. Семенова. – Текст: непосредственный // Вестник Тверского государственного университета. Сер.: Педагогика и психология. – 2018. – № 4. – С. 106-114.
9. Бездухов А. В. Ценностный подход к формированию этического мышления будущего учителя / А. В. Бездухов И. А. Носков. – Текст: непосредственный // Вестник Тверского государственного университета. Сер.: Педагогика и психология. – 2017. – № 4. – С. 100-106.
10. Бездухов В. П. Моральная рефлексия учителя / В. П. Бездухов. – Текст: непосредственный // Вестник Тверского государственного университета. Сер.: Педагогика и психология. – 2016. – № 4. – С. 131-136.
11. Беседина Е. И. Этические аспекты обучения: современные проблемы / Е. И. Беседина Н. В. Маклакова И. А. Маклаков. – Текст : непосредственный // Alma mater: вестник высшей школы. – 2019. – № 7. – С. 44-48.
12. Бурухин С. Ф. Методика обучения физической культуре. Гимнастика. М.: Юрайт, 2019. 174 с.

Весь текст будет доступен после покупки