ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 6
1.1. Структура профессиональной деятельности учителя в современных реалиях 6
1.2. Теоретические основы профессиональной компетентности педагога.. 12
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1........................................................................................16
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 17
2.1. Адаптация молодого учителя к профессиональной деятельности в современной школе 17
2.2 Педагогические рекомендации по профессиональной деятельности учителя в современных условиях.........................................................................23
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 27

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Педагогическая деятельность – одна из наиболее значимых сфер человеческой деятельности. Специфика педагогической деятельности связана, прежде всего, с особенностями ее объекта, то есть с особенностями процесса формирования и развития личности. Наличие деятельности обучающегося является неотъемлемым условием реализации деятельности преподавателя в современных реалиях.
Также, одним из условий успешного образования, воспитания, развития и грамотного психолого-педагогического сопровождения обучающихся является повышение требований к качеству и эффективности педагогической профессиональной деятельности, что обуславливает внедрение профессионального стандарта педагога. Введение профессионального стандарта с одной стороны, и новый контекст современных вызовов, продиктованных педагогу, с другой, задают неизбежные предпосылки для разработки новой образовательной траектории педагога.
Таким образом, ключевым аспектом педагогической деятельности в современном обществе является не система навыков, знаний и умений педагога как таковые, а его способность создания среды, подходящей для развития ключевых компетентностей у обучающихся. Важнейшими факторами такой среды являются мотивационные, этические и поведенческие навыки педагога.
Одним из наиболее важных качеств современного педагога является способность к адекватной оценке своей деятельности, выявление личностных и профессиональных достоинств и недостатков, а также постоянное самосовершенствование. Развитие в себе новых прогрессивных умений и качеств возможно только при наличии развитого профессионального самосознания и самодисциплины.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
1.1. Структура профессиональной деятельности учителя в современных реалиях
Профессиональная педагогическая деятельность — это вид деятельности, содержанием которой представляется обучение, воспитание, образование и развитие обучающихся.
Устройство преподавательской деятельности презентует целостность субъекта и объекта, целей, задач, предмета, средств и итогов обучения.
Общая цель педагогической деятельности заключается в приобщении учащегося к ценностям культуры, вырабатывании многогранно развитой личности. Осуществление общей цели педагогической деятельности связана с решением таких социально-педагогических задач, как создание воспитательской среды, организация деятельности воспитанников, создание воспитательского коллектива, развитие оригинальности личности.
Субъектами педагогической деятельности представляются педагоги, родители, группа (коллектив) учащихся. Объект — это тот, кого воспитывают, сформировывают как личность. При самовоспитании, самообразовании субъект и объект совпадают. Объект педагогической деятельности сам является субъектом.
Предметом педагогической деятельности является многоплановое развитие индивида: физическое, психическое, духовное, умственное и т. На конкретном этапе педагогической деятельности предметом становятся отдельные направления развития.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Разуваева Т.Н. Социально-психологическая структура педагогического коллектива как субъекта инновационной деятельности: Автореф. д-ра психол. наук – Сургут, 2009. – 37 с.
2. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. пособие / Е.В.Бондаревская, С.В.Кульневич. – Ростов н/Д: Творческий центр «Учитель», 1999. – 560 с.
3. СанПиН 2.4.2. 2821 –10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных 55 учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. Nо 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);
4. Психология и педагогика: учебное пособие / Под ред. В.И. Жукова, Л.Г. Лаптева, В.А. Сластенина. – М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2004. – 585 с.
5. Приказ Минобрнауки России от 27 декабря 2011 г. Nо2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»
6. Равен Дж. Педагогическое тестирование: проблемы, заблуждения, перспективы // Школьные технологии. – 1999 № 1-2. – С. 178-206.
7. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утвержденная Президентом Российской Федерации 04 февраля 2010 г.
8. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен // Пер. с англ. – М.: «Когито-Центр», 2002. – 396 с.
9. Анисимова О.А. Психолого-педагогическая компетентность как фактор сохранения и укрепления профессионального здоровья учителя: Дисс… канд. психол. наук – М., 2002. – 160 с.
10. Андреева И.Н. Развитие эмоциональной компетентности педагогов // Психология образования сегодня: теория и практика: Материалы Междунар. научно-практ. конф. Минск, 2013. С. 166-168.

Весь текст будет доступен после покупки