Особенности профессиональной мотивации курсантов образовательных организаций ФСИН России на примере ВИПЭ ФСИН России

ВВЕДЕНИЕ..............................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ....6
1.1. Основные подходы к изучению профессиональной мотивации личности в зарубежной и отечественной психологии.............................................................6
1.2. Мотивационно-ценностный компонент готовности курсантов к будущей профессиональной деятельности.........................................................................10
1.3. Специфика учебно-образовательной деятельности курсантов..................16
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ……………………20
2.1 Организация, методы и процедура эмпирического исследования……....52
2.2 Описание и анализ результатов исследования…………………………....57
2.3 Выводы по эмпирической части……………………………………………74
2.4 Рекомендации………………………………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………….……………77
ЛИТЕРАТУРА……………………….……………….…………………………81

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях проводимых реформ и модернизации силовых структур определены акценты на качество подготовки будущих кадровых офицеров, способных на высоком профессиональном уровне решать оперативно-служебные и профессиональные задачи.
Акмеология как один из разделов психологии определяет такие приоритетные ценности человека, как: жизнь, здоровье, безопасность, честь, достоинство, свобода личности и др., что в дальнейшем способствует гармонизации отношений уголовно-исполнительной системы с социумом
и гражданскими институтами общества через качественную комплексную подготовку, в том числе профессионально-психологическую подготовку высокомотивированных молодых офицеров, что в значительной степени может способствовать росту профессионального самосознания, престижности службы, корпоративной идентичности и др., определяющих эффективность профессиональной деятельности молодых специалистов пенитенциарной системы посредством дальнейшего профессионального обучения и повышения квалификации, способствующих личностному
и профессиональному росту молодого сотрудника.
В условиях реформирования уголовно-исполнительной системы
до 2030 года наиболее актуальными являются вопросы, направленные
на «повышение уровня мотивации при прохождении службы и формирование здоровой морально-психологической обстановки, исключающей противоправное поведение сотрудников уголовно-исполнительной системы», а также «повышение эффективности уголовно-исполнительной системы, предусматривающее совершенствование организации ее деятельности, оптимизацию учреждений, обеспечение безопасности, развитие производства и формирование высокомотивированного и профессионального кадрового потенциала». Данные приоритеты напрямую связаны с необходимостью высокого уровня профессионализма сотрудника УИС, который во многом определяется успешностью его профессионального становления, профессиональной мотивацией и эффективностью адаптации к условиям оперативно-служебной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИИ

1.1. Основные подходы к изучению профессиональной мотивации личности
в зарубежной и отечественной психологии

Сознательный выбор профессии и дальнейшая профессиональная деятельность происходит при ориентации человека на имеющиеся у него социальные ценности. Если главным для человека является общественный престиж, то профессия выбирается исходя из существующей моды, престижности профессии в обществе. Многие выбирают профессию
в зависимости от того, в какой степени она может обеспечить их материальное благополучие.
Мотивацию можно представить как сложное психологическое явление, определяющее поведение человека в процессе трудовой деятельности. Чаще всего при этом имеют в виду те побуждения, которые направляют поведение человека и определяют интенсивность его усилий по достижению намеченных целей.
По мнению Е.П. Ильина, ряд людей выбирают профессию из-за интереса к ней, и нередко этот интерес имеет романтический характер, навеянный литературой, увиденным фильмом, телепередачей. Бывает,
что такой выбор, основанный на поверхностном, чисто внешнем впечатлении или подкрепленный советами родителей, друзей, оказывается удачным .
Теоретической основой данного подхода является разделение мотивации на внутреннюю и внешнюю. О внутренней мотивации следует говорить, когда для личности имеет значение деятельность сама по себе. Если же в основе мотивации профессиональной деятельности лежит стремление к удовлетворению иных потребностей, внешних по отношению
к содержанию самой деятельности (мотивы социального престижа, зарплаты и т.д.), то в данном случае принято говорить о внешней мотивации. Сами внешние мотивы дифференцируют на внешние положительные и внешне отрицательные. Внешние положительные мотивы, несомненно, более эффективны и более желанны со всех точек зрения, чем внешние отрицательные мотивы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баламут А.Н., Поздняков В.М. Психологическая подготовка сотрудников уголовно-исполнительной системы к действиям в экстремальных ситуациях: учебное пособие /А.Н. Баламут, В.М. Поздняков. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2021. – 143 с. – ISBN 978-5-94991-590-5.
2. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности: теоретические и прикладные проблемы: монография / В.А. Бодров. – Москва: Институт психологии РАН, 2006. – 623 с. – ISBN: 5-9270-0088-6.
3. Волкова Е.Л. Современные подходы к мотивации персонала / Е.Л. Волкова // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. – 2007. – Т. 8. – № 2. – С. 29-33.
4. Воробьева, М.А. Психология труда: учебное пособие / М.А. Воробьева. – Екатеринбург: УГПУ, 2015. – 212 с. – ISBN: 978-5-7186-0650-8.
5. Генкин Б.М. Мотивация и организация эффективной работы (теория и практика): монография / Б.М. Генкин. – 2-е изд., испр. – Москва: Норма: ИНФРА-М, 2020. – 352 с. – ISBN: 978-5-91768-711-7.
6. Дворцов В.Б. Формирование готовности к будущей профессиональной деятельности курсантов вузов ФСИН России: Дисс. канд. пед. наук: 13.00.08 / В.Б. Дворцов. – Новокузнецк: Кузбасский институт ФСИН России, 2017. – 246 с.
7. Занюк В.М. Психология мотивации. Теория и практика мотивирования. Мотивационный тренинг / В.М. Занюк – Киев: Эльга-Н; Ника-Центр, 2001. – 352 с. – ISBN: 966-521-058-0.
8. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы / Е.П. Ильин – Санкт-Петербург: Питер, 2006. – 512 с. – ISBN: 5-272-00028-6.
9. Климов Е.А. Психология профессионала / Е.А. Климов – Москва: ИПП; Воронеж: МОДЭК, 1996. – 400 с. – ISBN: 978-5-7695-5690-6.
10. Коданева М.С., Ракитская О.Н., Лобанова Е.С., Сперанская
А.В., Прокопьева С.А. Профессионально-важные качества личности сотрудника уголовно-исполнительной системы: Монография / Под общ. ред. О.Н. Ракитской. – Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2012. – 110 с. – ISBN: 978-94991-207-2.

Весь текст будет доступен после покупки