ОСОБЕННОСТИ ПРОФИЛАКТИКИ ЦИФРОВОЙ ЗАВИСИМОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ СОЦИУМА

Введение 3
Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика зависимого поведения в подростковом возрасте 7
1.1. Характеристика аддикций и аддиктивного поведения 7
1.2. Особенности аддиктивного поведения в подростковом возрасте 13
1.3. Особенности цифровой зависимости 30
1.4. Методы и приемы профилактики аддиктивного поведения 39
Глава 2. Опытно-экспериментальная программа профилактики компьютерной интернет зависимости подростков 489
2.1. Программа исследования 489
2.2. Методы и методики исследования 50
2.3. Комплексная диагностика компьютерной зависимости обучающихся 9 классов 545
2.4. Программа профилактики компьютерной зависимости подростков 68
2.5. Эффективность программы профилактики интернет-зависимого поведения 778
Заключение 84
Список литературы 88
Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования определяется с тем, что взросление детей в современном обществе, с одной стороны, как правило, протекает в достаточно благополучных социальных условиях (отсутствие голода, военных конфликтов, массовой безработицы и др.), с другой стороны, связано со множеством новых рисков и опасностей, которые подчас были незнакомы детям других поколений в их периоды взросления. Одной из таких опасностей является активно развивающаяся информатизация и цифровизация общественной жизни.
Современные информационные технологии, в т.ч. связанные с глобальной сетью Интернет, активно проникают в жизнь современного общества и наиболее пагубно действуют на детей и подростков. Общение в интернете, виртуальная жизнь в социальных сетях становятся для многих представителей подрастающего поколения единственной значимой формой социальных коммуникаций, социального взаимодействия. Как следствие, происходит фрустрация личных связей, живого общения, непосредственного взаимодействия с друзьями и близкими людьми. Результатом этого в конечном итоге могут становиться серьезные поведенческие аддикции, которые в крайней своей форме могут приводить подростков и к крайней социальной изоляции, и к системным расстройствам психики, и к суицидам. Одна из наиболее острых, хотя пока малоизученных поведенческих аддикций такого рода – это компьютерно- и интернет-зависимое поведение.
Интернет стал реальностью нашей социальной жизни сравнительно недавно. Сперва его появление было воспринято очень положительно, поскольку интернет существенно расширил возможности для коммуникации между людьми, для поиска информации, сократил многие барьеры в общении между людьми из разных стран и с разных континентов. Однако со временем выяснилось, что интернет «затягивает» людей и при неумении ограничивать свое пребывание в интернете он способен приводить к самым

различным негативным последствиям – от психологического привыкания к нему до агрессивного поведения, тревожности, невротических расстройств, тяжелых физических, психологических и социальных последствий (в виде социальной изоляции, редукции социальных навыков и др.)
Проблема компьютерной интернет-зависимости особенно остра в подростковом возрасте. Подростки являются одной из самых уязвимых групп риска с точки зрения развития интернет-зависимости, поскольку появление у них признаков интернет-зависимости несет в себе угрозу для их способности завершить личностное развитие и достичь психологической зрелости.
Формированию интернет-зависимого аддиктивного поведения у подростков способствуют различные факторы, как внешние, так и внутренние. Социальное неблагополучие в семье, отсутствие внимания, поддержки, живого участия в жизни подростка со стороны родителей, других значимых близких, конфликты со сверстниками, неспособность выстроить дружеские связи и отношения и многое другое – эти и многие другие факторы способствуют потере подростком чувства безопасности, защищенности. В результате возникает реальная проблема страха перед действительностью. Этот страх порождает у многих подростков стремление уйти от реальности. В большей степени этому страху подвержены подростки с низкой переносимостью трудностей и низкими адаптационными способностями. В поисках защиты от напряжения, дискомфорта, стресса такие подростки часто выбирают для себя стратегии аддиктивного поведения.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Психолого-педагогическая характеристика аддиктивного поведения в подростковом возрасте

1.1. Характеристика аддикций и аддиктивного поведения

Одной из важнейших социальных опасностей является аддиктивное поведение людей. Корни формирования такого поведения уходят в детство, в подростковый возраст, именно поэтому педагоги и психологи должны уделять проблеме поведенческих аддикций повышенное внимание.
В основе понятия «аддиктивное поведение» лежит термин «аддикция». Как отмечают исследователи, «термин «аддикция» первоначально применялся для обозначения поведения людей с химической зависимостью. И только при дальнейшем изучении зависимости под аддикцией стали понимать специфическое поведение, в развитие которого участвуют как социальные условия раннего развития, так и психологические особенности человека» [3, с.32].
Сегодня исследователи понимают аддикцию как зависимое
«поведение, характеризующееся стремлением к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, с целью получения интенсивных эмоций (Б.Д.Карвасарский, Ц.П.Короленко)» [11, с.8].
В современной психологии сложилось понимание того, что аддикции в поведении людей очень многообразны, но все они в конечном итоге имеют нечто общее, некоторые сквозные компоненты. Зарубежные авторы Р. Браун и М. Гриффитс в конце 1990-х годов выявили шесть базовых компонентов, универсальных для всех вариантов аддикций:
? особенность, «сверхценность» (salience),
? изменения настроения (mood changes),
? рост толерантности (tolerance),

? симптоматика отмены (withdrawal symptoms),
? конфликт с окружающими и самим собой (conflict),
? рецидивность (relapse) [9].
Исследования показывают, что все разнообразные виды аддикций характеризуются общностью нейробиологии.
Доклинические и клинические исследования показали, что основной биологический механизм любых аддиктивных расстройств связан с обработкой сигналов, поступающих в систему награды по цепочке: вентральная область покрышки – прилежащеее ядро – орбитальная лобная кора. В вентральной области покрышки содержатся нейроны, которые высвобождают дофамин в прилежащее ядро и орбитальную лобную кору.
Считается, что в основе любой аддикции лежат нарушения дофаминергической передачи в системе награды. Недостаток дофамина приводит к поиску веществ или действий (азартные игры, наркотики), при котором происходит высвобождение дофамина и возникает ощущение удовольствия. Исследования семей лиц, страдающих аддикциями, выявили, что среди их родственников первой степени родства значимо более высок уровень потребления алкоголя и других ПАВ, а также существенно чаще присутствуют депрессии и другие психические расстройства, чем у контрольной группы.
В настоящее время существует различие в понимании аддикций западными и российскими учеными. Зарубежные авторы, как правило, под аддиктивным поведением понимают химические аддикции, т.е. злоупотребление различными веществами, изменяющими психическое состояние, включая алкоголь и курение табака, до того, как от них сформировалась зависимость.
В отличие от зарубежных авторов отечественные исследователи (Ц.П. Короленко, Н.А. Сирота, Н.А. Шилова и другие) придерживаются более широкой трактовки аддикций. Они рассматривают аддиктивное поведение как одну из форм деструктивного, отклоняющегося поведения

(девиации), которая выражается в стремлении к уходу от реальности путем изменения своего психического состояния посредством как приема некоторых веществ (химические аддикции), так и постоянной фиксации внимания на определенных предметах или активных видах деятельности (нехимические аддикции), что сопровождается развитием интуитивных эмоций.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л.И. Божович. – М.: Наука, 1968. – 342 с.
2. Бредихина, М. В. Игровые аддикции: мифы и реальность [Текст] / М. В. Бредихина. – Владимир: Изд-во Владимир. гос. пед. ун-та, 2005. – 342 с.
3. Васильева, Е.В. Компьютерная зависимость подростка как социально-педагогическая проблема [Текст] / Е.В. Васильева // Психолого- педагогический журнал Гаудеамус. – 2016. – Т.15. – №2. – С.30-35.
4. Васильева, Е.В. Умения саморегуляции и стрессоустойчивости в профилактике аддиктивного поведения подростков [Текст] / Е.В. Васильева // Психолого-педагогический журнал Гаудеамус. – 2017. – Т.16. – №3. – С.92-95.
5. Галич, Г.О. Профилактика девиантного поведения детей и подростков [Текст] / Г.О. Галич, Е.А. Карпушкина и др. // Известия ПГПУ. – 2010. – №16. – С.83-87.
6. Гнедова, С.Б. Основные направления помощи семье больных алкоголизмом в Ульяновском регионе [Текст] / С.Б. Гнедова // Региональные особенности социальной работы с семьями алкоголиков. – Тольятти: Изд-во ТГУ, 2012. – 292 с.
7. Гоголева, А. В. Аддиктивное поведение и его профилактика [Текст] / А.В. Гоголева. – М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 2003. – 310 с.
8. Даренский, И.Д. Аддиктология как научная дисциплина и область практической деятельности [Текст] / И.Д. Даренский // Аддиктология. – 2005. – №1. – С. 31-36.
9. Егоров, А.Ю. Нехимические (поведенческие) аддикции [Электронный ресурс] / А. Ю. Егоров. – Режим доступа: https://psychiatr.ru/download/2146?view= 1&name=ПоведенАддикцСуздаль.pdf

10. Егорова, М. С. Психология индивидуальных различий [Текст] / М.С. Егорова. – М.: Норма, 2007. – 390 с.

Весь текст будет доступен после покупки