Особенности протекания эмоций и образования состояний по учебному курсу «Общая психология 2»

Введение……………………………………………………………………… 3
Эмоциональные процессы и состояния
Общая характеристика эмоций 5
Основные функции эмоций 8
Формы эмоциональных процессов 11
Экспериментальное исследование особенностей протекания эмоций и образований состояний детей дошкольного возраста
Общая характеристика методик изучения протеканий эмоций и образований 15
Ход эксперимента 17
Результаты исследований 20
Заключение…………………………………………………..……………....... 30
Список используемой литературы……………………….............……................................................. 32

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Эмоции функционируют как внутренний язык и как система сигналов, с помощью которых субъект познает необходимый смысл происходящего. Характерной особенностью эмоций является то, что они непосредственно отражают связь между мотивом и реализацией соответствующей ему деятельности. В деятельности человека эмоции выполняют функцию оценки ее хода и результатов. Эмоции организуют, стимулируют и направляют деятельность.
В кризисных ситуациях, когда субъект не может быстро и рационально найти выход из опасного положения, возникает особый вид эмоционального процесса - эмоция. Одним из существенных ее проявлений является то, что она навязывает субъекту стереотипное поведение, представляющее собой некий закрепленный в эволюции способ разрешения «аварийной» ситуации, такой как бегство, расслабление или агрессия.
Эмоции - это особый класс субъективных психологических состояний, отражающих непосредственные переживания, чувства удовольствия и неудовольствия, отношение человека к миру и людям, процесс и результат практической деятельности. К эмоциям относятся настроения, чувства, аффекты, страсти и стрессы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Эмоциональные процессы и состояния

1.1 Общая характеристика эмоций
Эмоции - это особые психические процессы или психические состояния, связанные с потребностями и мотивами человека, отражающие смысл предметов и явлений, действующих на человека в форме непосредственного субъективного переживания. Эмоции возникли в ходе эволюции как средство определения организмами биологического смысла состояния самого организма и внешних воздействий. Иными словами, под влиянием эмоций человек совершает необходимые действия (избегание опасности, деторождение). Существовали различные представления о происхождении эмоций.
В. Вундт считал, что человеческая психика способна различать около 50 000 ощущений, а эмоции - гораздо больше. Поэтому он считал возможным выделить шесть основных компонентов сенсорных процессов, а эмоции описать тремя основными измерениями.
Титченер различал эмоции (радость, забота, ненависть, настроение, бодрость, тревога, уныние) и сложные эмоции (интеллектуальные, религиозные, эстетические). Известны биологическая теория эмоций Анохина и информационная теория Симонова. Отечественные психологи подчеркивали значение физиологических механизмов как условий возникновения эмоциональных процессов.
Павлов выделял два типа эмоциональных процессов. Подкорковые процессы (эмоции) и корковые процессы (чувства). В отечественной психологии выделяют два аспекта эмоциональных процессов:
1. отражательный аспект, т.е. эмоции (аффекты) являются специфической отражательной формой значения объекта.
2. отношенческий аспект, т.е. эмоции (чувства) - это форма активного отношения человека к миру.
Рубинштейн рассматривал эмоции как субъективную экзистенциальную форму потребностей (мотивов). Иными словами, мотивы предстают перед человеком в виде переживаний, которые сообщают ему о значимости объекта и побуждают его к активному действию. Эмоции могут возникать под влиянием внешних воздействий или процессов, происходящих в самом организме. Факторы, запускающие эмоциональные процессы, можно разделить на три класса:
1. факторы, вызывающие эмоции в силу врожденной чувствительности (естественные или необусловленные раздражители) организма (сверхмощные звуки, ощущение дискомфорта у людей, негативные реакции, скрип стекла);
2. факторы, которые приобрели способность вызывать эмоции. Факторы, которые приобрели способность вызывать эмоцию в силу того, что они сигнализируют о важном для субъекта событии (для гастрономов важна еда, на Востоке важен ритуал чаепития);
3. Факторы, которые приобрели способность вызывать эмоцию в силу их совпадения или противоречия с информацией, полученной через опыт (когнитивные структуры).

Весь текст будет доступен после покупки

1. Анохин, П. К. Психология эмоций / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. - М. : Изд-во Моск. ун-та, 2017
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.:Знание, 2022
3. Бодалев А.А. Психология личности. М.: Изд – во МГУ, 2021 ., 188 с..
4. Вилюнас В. К., Гиппенрейтер Ю.Б.. Психология эмоций. Тексты. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 2019. — 288 с
5. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М., 2020
6. Выготский, Л. С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте / Л. С. Выготский. - М., 2020
7. Вимонас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М.:Пресиздат, 2021
8. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Альма, 2022
9. Валлон А. От действия к мысли.- М., 2020
10. Валлон А. Психическое развитие ребенка.- М., 2019
11. Выготский Л.С. Собр. соч. Т.1.- М., 2020
12. Выготский Л.С. Собр. соч. Т.3. М., 2017
13. Гаспарова Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре // Дошкольное воспитание. – 2018. - № 10. – с. 61-64.

Весь текст будет доступен после покупки