Особенности психодиагностического исследования в системах горизонтальной и вертикальной коммуникации

Введение 3
1. Особенности психодиагностики 7
2. Методы психодиагностики и их классификация 11
3. Виды и типы коммуникаций 21
4. Особенности вертикальной и горизонтальной коммуникации 24
Заключение 27
Список используемой литературы 29

Весь текст будет доступен после покупки

В последнее время психодиагностика приобретает все большее значение в жизни каждого отдельного человека и общества в целом. Она постоянно проникает в новые сферы человеческой деятельности, расширяет багаж своих способностей, информации и методов, тем самым сближаясь с серьезными науками, такими как физика, математика и т. д.
С появлением прикладных человеческих знаний, в первую очередь античной философии, возникла острая необходимость в систематизации наблюдений. Создаются первые работы в области изучения темперамента, характера и способностей. И в дальнейшем практически все разделы дифференциальной психологии формируются под влиянием запросов, возникших в различных сферах человеческой деятельности: выявление у учащихся детей с задержками развития, создание для них специальных классов, отбор кандидатов, наиболее подходящих для конкретной профессии, создание индивидуальных методик обучения и т.д. И в дальнейшем практически все разделы дифференциальной психологии формируются под влиянием запросов, возникших в различных сферах человеческой деятельности: выявление детей с задержками развития у учащихся, создание для них специальных классов, подбор наиболее подходящих кандидатов для ориентированной психотерапии.
Одним из приоритетных направлений таких исследований (и их можно назвать дифференциально-психологическими) является выявление механизмов формирования формальных признаков. Для этих целей разрабатываются различные классификации формальных характеристик индивидуальности человека. Изучение способностей и интеллекта занимает центральное место в дифференциальной психологии. Задача измерения человеческого интеллекта и общих, а затем и специальных способностей была обусловлена растущими потребностями практиков: учителей, воспитателей, врачей, менеджеров больших команд, которые рассматривают интеллект как характеристику способностей субъекта, способность управлять собственной деятельностью. В то же время стоит отметить, что оценочные и содержательные характеристики не могут быть применены к интеллекту. Интеллект не может быть "порядочным", "моральным", "злым" или "хорошим".
Психодиагностика - это не только направление в практической психодиагностике, но и теоретическая дисциплина. Психодиагностику в практическом смысле можно определить, как постановку психодиагностического диагноза - описание состояния объектов, которым может быть индивид, группа или организация.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Особенности психодиагностики

Возникновение психодиагностики как науки и основные этапы ее развития.
История современной психодиагностики начинается в первой четверти девятнадцатого века, то есть с начала клинического периода в развитии психодиагностических знаний. Психиатры стали вести систематические наблюдения за больными в клиниках, фиксируя и анализируя результаты своих наблюдений.
В это время появляются такие методы психодиагностики, как наблюдение, анкетирование и анализ документов. Но эти методы были качественными, поэтому разные врачи, основываясь на одних и тех же данных, часто делали разные выводы.
Только во второй половине девятнадцатого века, когда немецкий психолог Вундт создал первую в мире психодиагностическую лабораторию, в которой использовались технические приспособления и приспособления для психодиагностики, методы психодиагностики приобрели количественный характер.
В то же время основной (фундаментальный) психофизический закон был открыт Вебером.
Согласно закону Вебера, дифференциальный порог чувствительности - это определенная постоянная часть величины исходного стимула, на которую его необходимо увеличить или уменьшить, чтобы получить едва заметное преобразование ощущений.
Открытие закона Вебера сделало возможным измерение психодиагностических явлений. Согласно этому закону, основным объектом измерения стали человеческие ощущения, и долгое время практическая психодиагностика ограничивалась измерением ощущений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акимова, М. К. Психологическая диагностика / под ред. М. К. Акимовой. — СПб.: Питер, 2017.;
2. Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психодиагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. Ф. Морозов. – СПб. : Питер, 2018. – 613 с.;
3. Бурлачук, Л.Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов / Л.Ф. Бурлачук. - СПб.: Питер, 2017. - 384 c.;
4. Глуханюк, Н.С. Психодиагностика / Н.С. Глуханюк. - М.: Academia, 2018. - 363 c.;
5. Глуханюк, Н.С. Психодиагностика: Учебник / Н.С. Глуханюк. - М.: Академия, 2018. - 272 c.;
6. Донцов, Д.А. Психодиагностика. практикум по психодиагностике / Д.А. Донцов, Л.В. Сенкевич, А.И. Рыбакова. - М.: Русайнс, 2019. - 352 c.;
7. Забродин, 10. М. Психодиагностика / Ю. М. Забродин, В. Э. Пахальян. — М.: Эксмо, 2017.;
8. Таланов, В. Л. Справочник практического психолога / В. Л. Таланов, И. Г. Малкина-Пых. – СПб. : СОВА ; М. : ЭКСМО, 2018. – 923 с.;
9. Юматова, И.И. Психодиагностика: учебное пособие / И.И. Юматова. - РнД: Феникс, 2017. - 254 c.;
10. Альфред А. Практика и теория индивидуальной психологии / А. Альфред. – М.: «Академический проект», 2017. – 240 с.;

Весь текст будет доступен после покупки