Особенности психологических состояний дошкольников, живущих в неполной семье.

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ, ЖИВУЩИХ В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ. 8
1.1 Определение и свойства психических состояний. 8
1.2 Классификация психических состояний 14
1.3 Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье 19
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ, ЖИВУЩИХ В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ. 33
2.1 Цель, задачи, гипотеза исследования 33
2.2 Методики 34
2.3 Результаты исследования 41
2.4 Анализ результатов исследования 50
Заключение 52
Список использованной литературы 57
Приложение 1 60

Весь текст будет доступен после покупки

Распад семьи является острой проблемой нашего общества. В настоящее время наблюдается стремительный рост количества разводов. По данным статистики, за последние годы резко возрастает число детей дошкольного возраста, которые воспитываются в неполных семьях, где, в подавляющем большинстве, воспитателем является мать, этим и объясняется актуальность выбранной темы для ВКР.
Тест Люшера, который будет использован нами как основная методика в нашем исследовании, основан на предположении о том, что выбор цвета отражает нередко направленность испытуемого на определенную деятельность, настроение, функциональное состояние и наиболее устойчивые черты личности и эмоциональные состояния,. Выбор данной методики, также объясняется возрастом испытуемых, .
Цель нашей работы выявить разницу в предпочтениях детьми дошкольного возраста, воспитывающихся в полных семьях выбора ярких цветов при прохождении теста М. Люшера, по сравнению с их сверстниками воспитывающимися в неполных семьях.
Гипотеза: Дети дошкольного возраста, воспитывающихся в полных семьях ,при диагностике психических состояний с помощью теста М. Люшера отдают предпочтение ярким цветам, по сравнению с их сверстниками воспитывающимися в неполных семьях.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ ЧЕЛОВЕКА. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ, ЖИВУЩИХ В НЕПОЛНОЙ СЕМЬЕ.
1.1 Определение и свойства психических состояний.

Жизнь человека - непрерывная череда разнообразных психических состояний.
В психических состояниях проявляется степень уравновешенности психики индивида с требованиями среды. Состояния радости и печали, восхищения и разочарования, грусти и восторга возникают в связи с тем, в какие события мы вовлечены и как к ним относимся.
Психическое состояние - это временное своеобразие психической деятельности индивида, обусловленное содержанием и условиями его деятельности, личностным отношением к этой деятельности.
Познавательные, эмоциональные и волевые процессы комплексно проявляются в соответствующих состояниях, определяющих функциональный уровень жизнедеятельности индивида.
Психические состояния являются, как правило, реактивными состояниями - системой реакций на определенную поведенческую ситуацию. Однако все психические состояния отличаются резко выраженной индивидуальной особенностью - являются текущей модификацией психики данной личности. Еще Аристотель отмечал, что добродетель человека состоит, в частности, в том, чтобы на внешние обстоятельства отвечать в соответствии с ними, не превышая и не преуменьшая должного.
Все психические состояния связаны с нейродинамическими особенностями высшей нервной деятельности, взаимодействием левого и правого полушарий мозга, функциональными связями коры и подкорки, взаимодействием первой и второй сигнальных систем и в конечном итоге - с особенностями психической саморегуляции каждого индивида.
Реакции на воздействия внешней среды включают в себя прямые и вторичные приспособительные эффекты. Первичные реакции - это специфичный ответ на конкретный стимул. Вторичные реакции - изменение общего уровня психофизиологической активности. Исследованиями выявлены три типа психофизиологической саморегуляции, что соответствует трем типам общефункциональных состояний психической активности: 1) вторичные реакции адекватны первичным, 2) вторичные . реакции превышают уровень первичных, 3) вторичные реакции слабее необходимых первичных реакций. Второй и третий тип психических состояний вызывают избыточность или недостаточность физиологического обеспечения психической активности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Практическая психология. Абрамова Г.С. М.: Академический Проект, 2023
2. Балыгин М.М. Образ жизни семьи и здоровья детей раннего возраста // Здравоохранение РФ. 2024, № 3
3. Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. М., 2022
4. Психодиагностика. Бурлачук Л.Ф. СПб.: Питер, 2023
5. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. - Киев, 2023
6. Валетас М., Прокофьева Л.// Отцы и дети после развода // Демоскоп . 2022, № 9-10
7. Валлерштейн Дж.В., Келли Дж. Последствия развода родителей: переживания ребенка в период поздней латентности. // Покровский Н.Е
8. Гарбузов В.И. Особенности психотерапии в семье с единственным ребенком, страдающим неврозом // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях. Л., 2023
9. Город. Реформы. Жизнь. Москва в цифрах. 2024
10. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. - М.: МГУ, 2022.
11. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социологические исследования. 2022, №11.
12. Дубровина И.В. и др. Психология. - М.: Академия, 2022
13. Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия» М., 2023

Весь текст будет доступен после покупки