Особенности психологического консультирования детей подросткового возраста

Введение 3
1.Теоретические аспекты психолого-педагогического консультирования детей подросткового возраста 5
1.1. Эволюция научных представлений о психолого-педагогическом консультировании 5
1.2. Особенности психолого-педагогического консультирования подростков 11
2.Практический аспект исследования психологического консультирования подростков в образовательной среде 17
2.1. Проблема одиночества в подростковом возрасте 17
2.2. Работа с трудными подростками 24
2.3. Направленность психолого-педагогического консультирования подростков в школе 29
Заключение 33
Библиографический список 35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования определена возникновением проблемы направленности психолого-педагогического консультирования подростков в современных условиях.
Цель исследования - определить направленность психолого-педагогического консультирования подростков.
Для реализации цели исследования были определены следующие задачи:
- изучить эволюцию научных представлений о психолого-педагогическом консультировании;
- выявить особенности психолого-педагогического консультирования подростков;
- исследовать проблему одиночества в подростковом возрасте;
- обобщить практику работы с трудными подростками;
- обозначить направленность психолого-педагогического консультирования подростков в школе.
В процессе исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, синтез, обобщение, мысленный эксперимент; наблюдение, тестирование, анкетирование; экспертная оценка; статистическая обработка результатов эксперимента.
Теоретической базой исследования стали идеи, опирающиеся на труды отечественных психологов, таких как Л. С. Выготский [5], С. Л. Рубинштейн [19], А. Р. Лурия [11], П. Я. Гальперин [6], Д. Б. Эльконин [23], И. В. Дубровина [17], Г. В. Бурменская [4] и др. Отечественными психологами разработаны различные теоретические подходы к практической консультативной помощи, а именно: личностный подход (И. А. Баева [1], М. Р. Битянова [2], В. П. Зинченко [8], А. П. Тряпицына [9]); диалогический подход, различные его направления разрабатываются А. Ф. Копьевым [10], А. А. Соколовой [21], Т. А. Флоренской [22] и др.
Научная новизна заключается в определении направленности психолого-педагогического консультирования подростков в школе с учетом изменения профессионально значимых компетенций педагогов-психологов, учителей на современном этапе.
Полученные результаты исследования направленности психолого-педагогического консультирования подростков в школе позволяют утверждать, что значимой составляющей профессионализма педагога-психолога и учителя является способность осуществлять эффективное психолого-педагогическое консультирование подростков в современных условиях, что непосредственно связано с уровнем развития коммуникативной компетентности специалистов в ИКТ-насыщенной информационно-образовательной среде школы.

Весь текст будет доступен после покупки

1.Теоретические аспекты психолого-педагогического консультирования детей подросткового возраста

1.1. Эволюция научных представлений о психолого-педагогическом консультировании

В жизни каждого человека бывают критические моменты, когда усложняются взаимоотношения с окружающими, обостряются внутренние противоречия, становятся невыносимыми переживания относительно своего положения, которое кажется безвыходным. Особенно нуждаются в квалифицированной психологической помощи молодые люди (учащиеся), становление жизненных позиций и убеждений которых связано с возрастными кризисами, развитием эмоционально-волевой сферы, формированием профессионального мировоззрения и другими причинами. Именно психолого-педагогическое консультирование как один из видов оказания психологической помощи учащимся различных учебных заведений, призвано помочь им решить психологические проблемы [5].
Вопрос психологического консультирования в последние годы привлекает внимание ученых, как Г. Бурменская, И. Дубровина, А. Карабанова, В. Острова, В. Панок и др. Отечественными психологами разработаны различные теоретические подходы к практической консультативной помощи, а именно: личностный подход (В. Рыбак), диалогический подход различные его направления разрабатываются А. Копьевым, А. Соколовой, Т. Флоренским и др., осмысление психологической помощи в контексте православного христианства (Б. Братусь, С. Хоружий, Ю. Миславский, А. Зубов, Г. Онищенко и др.), субъективно-личностный подход (И. Виново) и т.д.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании. СПб.: Союз, 2020. 271 с.
2. Битянова М. Р. Организация психологической работы в школе. Изд-е 2-е, испр. М.: Совершенство, 2018. 298 с.
3. Большой толковый социологический словарь (Collins): в 2-х т. / пер. с англ. М.: Вече; АСТ, 2019. Т. 1. А - О. 544 с.
4. Бурменская Г. В., Захарова Е. И., Карабанова О. А., Лебедева Н. Н., Лидерс А. Г. Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков: учебное пособие. Изд-е 2-е, расширенное. М.: Московский психолого-социальный институт, 2017. 480 с.
5. Выготский Л. С. Психология развития человека. М.: Смысл; Эксмо, 2018. 136 с.
6. Гальперин П. Я. Введение в психологию. М. : Высшая школа, 2016. 398 с.
7. Индексы социального самочувствия [Электронный ресурс] / Всероссийский центр изучения общественного мнения. URL: https://wciom.ru/news/ratings/indeksy_socialnogo_samochuvstviya/

Весь текст будет доступен после покупки