ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ ТРЕТЬЕГО УРОВНЯ

Введение…………………………………………………………………………...3

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи……………….5
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи…………………………..5
1.2. Формирование диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня…………..………….12
1.3. Содержание работы по формированию диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием третьего уровня…15
Выводы по главе 1……………………………………………………………….23

Заключение……………………………………………………………………….25
Список литературы………………………………………………………………27

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования
Развитие речи является одной из важнейших задач дошкольного образования, где диалог выступает одной из форм речевого общения, обеспечивающих взаимодействие между партнерами по общению.
Принято считать, что диалогическое общение – это когда беседуют два
(и более) партнера на тему, которая известна всем участникам беседы. Диалогическая речь — это прежде всего форма языкового общения и является ярким проявлением коммуникативной функции человека всегда предполагает чередование реплик и готовность ответить на них . Полноценным диалог считается лишь тогда, когда происходит не только обмен информацией, а взаимодействие партнеров, уважение личности друг в друге, обмен чувствами, переживаниями, поиск взаимопонимания.
Наиболее блaгоприятный периодом для развития диалогической речи является старший дошкольный возраст. Вопросом рaзвития диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи занимались Вершина О.М.[2], Глухов В.П.[4], Елкина Н.В [8], Лалаева Р.И.[13], и другие.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты развития диалогической речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Общее недоразвитие речи (ОНР) – различные сложные речевые расстройства, при которых у детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к ее звуковой и смысловой стороне, при нормальном слухе и интеллекте [3].
Существуют следующие уровни общего недоразвития речи:
1) Общее недоразвитие речи первого уровня
Нарушение такой степени означает практически полное отсутствие речи.
Для ребенка с нарушением данного уровня характерны:
-бедный активный словарь, но при этом пассивный словарь его превышает, так как ребенок понимает обращенную к нему речь в большем объеме, чем может сказать сам;
- для общения используются в основном лепетные слова, первые слоги слов, звукоподражания. При этом он вовсе не прочь пообщаться, но на «своем» языке;
- в общении чаще всего используются мимика и жесты;
- отсутствие простых предложений в речи, либо могут состоять из двух аморфных слов, объединенных по смыслу. «Гав би-би» во время игры будет означать, что собака поехала на машине.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баряева Л. Б. Логопедическая работа по развитию связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи в процессе обучения рассказывания по картине // Логопед в дет. саду, 2006. № 2. С. 4-13.
2. Вершина О.М. Особенности общения у детей с общим недоразвитие речи / О.М. Вершина. - М.: Просвещение, 2003. 246с.
3. Волковская Т.Н., Юсупова Г.Х Психологическая помощь дошкольникам с общим недоразвитием речи / Под научной ред. И.Ю. Левченко. – М.: Национальный книжный центр, 2014. 104с.
4. Глухов В.П Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития: Монография. – Изд. 2-е, исправ. и перераб. - М.: В. Секачев, 2014. 537с.
5. Глухов В.П. Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания детей с нарушениями речи / В.П. Глухов. - М.: Союз, 2007. 156с.
6. Гордилова С.А., Ральникова М.Р. Проблемы развития диалогической речи у дошкольников с общим недоразвитием речи // Современные образовательные практики в студенческих исследованиях. Издательство АНО ДПО «Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании», 2023. №1. С.493-497
7. Дворядкина Е. В. Особенности лексической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи III уровня // Логопедия сегодня. 2008. № 4. С. 64 - 66.
8. Елкина Н.В. Формирование диалогической речи у детей шестого года жизни: Автореф. дисс…. канд. пед. наук / Н.В. Елкина. М., 2007. 16 с.
9. Жукова Н.С. Отклонения в развитии детской речи / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. Екатеринбург, 2006. 288с.
10. Катаева В.Г. Особенности развития диалогической речи у детей с общим недоразвитием речи // Проблемы современного педагогического образования, 2018. № 60-3. С.166 - 168
11. Козбаева С.В. Теоретические аспекты формирования диалогической речи дошкольников с общим недоразвитием речи // Интерактивная наука, 2021. № 4 (59). С.17-19
12. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. Некоторые методы и приемы». - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2002. 48с.

Весь текст будет доступен после покупки