Особенности развития и воспитания детей раннего возраста в ДОО

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы развития и воспитания детей раннего
возраста в ДОО……………………………………………………………………5
1.1. Научное обоснование понятия «ранний возраст» в психолого-педагогической литературе………………………………………………………5
1.2. Характеристика задач разностороннего воспитания детей раннего
возраста в ДОО…………………………………………………………………..12
1.3. Особенности развития и воспитания детей раннего возраста в ДОО.......14
Выводы к главе 1………………………………………………………………...21
Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению особенностей развития
и воспитания детей раннего возраста в ДОО…………………………………..22
2.1. Выявление особенностей развития детей раннего возраста……………..22
2.2. Методические рекомендации по развитию и воспитанию детей раннего возраста в ДОО…………………………………………………………………..36
Выводы к главе 2………………………………………………………………...41
Заключение……………………………………………………………………….43
Список использованных источников…………………………………………...45
Приложения……………………………………………………………………...47

Весь текст будет доступен после покупки

По данным, которыми в настоящее время располагает наука, ранний возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее. Особое значение этого возраста объясняется тем, что он непосредственно связан с тремя фундаментальными жизненными: прямохождением, речевым общением и предметной деятельностью (Н.М. Щелованов, А.В. Запорожец, Н.М. Аксарина, Е.В. Жердева и др.). В этом возрасте ребенок овладевает умениями, которые существенным образом влияют на его последующее поведенческое, интеллектуальное и личностное развитие, а именно способность понимать и пользоваться языком в общении с людьми.
Раннее детство – особое время развития организма детей: практически все механизмы в коре головного мозга не зависят от наследственности, а развиваются непосредственно в результате контакта организма с окружающей действительностью. Особенно заметно это происходит в первые три года жизни, поэтому важно вовремя закладывать предпосылки здорового развития ребенка.
Профессор Н.А. Аксарина, являясь основателем ясельного дома в нашей стране впервые сформировала комплекс особенностей развития детей в раннем детстве. Совместно с Н.М. Щеловановым она выявила, что организм ребенка развивается в быстром темпе: происходит интенсивное развитие не только физической, но и психической сферы [1].
Проблемой развития и воспитания детей раннего возраста в дошкольных учреждениях занимались такие ученые, как Б. Г. Ананьев, А. Н. Леонтьев, Б. М. Теплов, Д. Г. Элькин, П. И. Зинченко, А. А. Смирнов, П. Я. Гальперин, Г. С. Костюк, А. А. Люблинская, Н. А. Менчинская, Д. Б. Эльконин и другие.
Объект исследования: развитие и воспитание детей раннего возраста.
Предмет исследования: особенности развития и воспитания детей раннего возраста в ДОО.
Цель данного исследования – рассмотреть особенности и разработать рекомендации по развитию и воспитанию детей раннего возраста в ДОО.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
 рассмотреть теоретические основы развития и воспитания детей раннего возраста в ДОО;
 выявить особенности развития детей раннего возраста;
 разработать методические рекомендации по развитию и воспитания детей раннего возраста в ДОО.
Гипотеза исследования: процесс развития и воспитания детей раннего возраста в ДОО обладает своими особенностями, обусловленными именно ранним возрастом:
1.Интенсивностью физического и психического развития детей в период до 3 лет;
2. Повышенной ранимостью организма ребенка, недостаточной морфологической и функциональной зрелостью органов и систем;
3. Большими индивидуальными различиями в развитии детей.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, законодательных документов; метод теоретических построений (выдвижение гипотезы, теоретических основ и исходных положений исследования); педагогический эксперимент, количественная и качественная обработка результатов.
Структура работы: курсовой проект состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития и воспитания детей раннего возраста в ДОО
1.1. Научное обоснование понятия «ранний возраст» в психолого-педагогической литературе
Ранний возраст - особый период становления органов и систем и прежде всего функций мозга. Доказано, что функции коры головного мозга не фиксированы наследственно, они развиваются в результате взаимодействия организма с окружающей средой [21]. Особенно интенсивно это происходит в первые три года жизни. В этот период наблюдается максимальный темп формирования предпосылок, обусловливающих все дальнейшее развитие организма, поэтому важно своевременно закладывать основы полноценного развития и здоровья ребенка.
Существенной особенностью раннего детства является взаимосвязь и взаимозависимость состояния здоровья, физического и нервно-психического развития детей. Крепкий, физически полноценный ребенок не только меньше подвергается заболеваниям, но и лучше развивается психически [22]. Но даже незначительные нарушения в состоянии здоровья малыша влияют на его эмоциональную сферу. Течение болезни и выздоровление в большой степени связаны с настроением ребенка и, если удается поддержать положительные эмоции, самочувствие его улучшается и выздоровление наступает быстрее.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аксарина Н.М. Важнейшие факторы развития речи детей раннего возраста. – Москва: Знание, 1964. –С. 214
2. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. – Москва: Знание, 1977. – С.288
3. Борытко Н.М. В пространстве воспитательной деятельности. - Волгоград: Перемена, 2001. – С.180
4. Бюлер К. Теория языка. - М.: Прогресс, 1993. – С.504
5. Выготский Л.С. Мышление и речь. - Москва Знание, 1982. – С. 630
6. Губа Г.И. Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет. – Москва: Педагогическое общество России, 2004. – С.122
7. Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. - Москва: Звезда, 1930. – С.620
8. Лоренц К. Агрессия, или Так называемое зло. – Москва: АСТ, 2019. – С. 351
9. Мудрик А.В. Социальное воспитание как единство образования, организации социального опыта и индивидуальной помощи // Новые ценности образования. - 1995. - №3. – С.57
10. Новоселова С.Л. Развивающая предметная среда: методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. -Москва: Центр инноваций в педагогике, 1995. – С. 200
11. Павлова Л.Н. Раннее детство: развитие речи и мышления. - Москва: Мозаика-Синтез, 2005. – С. 244
12. Поярова Т.А. Общая психология. - Вологда: ВоГУ, 2018. - 271 с.
13. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. - Москва: Мозаика-Синтез, 2005. – С.208
14. Рогачев В.В. Педагогические условия включения старшеклассников в социальную деятельность. – Ярославль: ЯГУ, 1994. – С. 96
15. Соколянский И.А. Начальный период воспитания слепоглухонемых детей и роли этого периода в дальнейшем умственном и нравственном развитии этих детей. – Киев: КГУ, 1961. – С.344
16. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста. – Москва: Просвещение, 2004. – С.164.
17. Фрадкина Ф.И. Этапы развития игры в раннем детстве. - Москва: Фрегат, 1949. – С.404
18. Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. - Москва: Мозаика-Синтез, 2000. – С.306
19. Штерн В. Дифференциальная психология и ее методические основы. -Москва: Наука, 2006. – С. 456
20. Эльконин Б.Д. Психология развития. – Москва: Академия, 2012. – С. 608
21. Голованёва Е.А. Консультация для педагогов: Особенности развития и воспитания детей раннего возраста / Образование Костромской области – С. 7.
22. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. –№ 7 (часть 1) – С. 86-90
23. . Смирнова, Е.О. Диагностика психического развития детей от рождения до 3 лет [Текст] /Е.О. Смирнова. – Санкт-Петербург: Детство пресс, 2005.
24. Немов, Р.С. Психология образования [Текст] / Р.С. Немов. - Москва: ВЛАДОС, 2001. - С.590
25. Зеньковский, В.В. Психология детства [Текст] /В.В. Зеньковский. - Москва: Просвещение, 1996. - с.244 - 289.
26. Филатов, Ф.Р. Психология [Текст] /Ф.Р. Филатов. - Ростов н/Д: Феникс, 2004. - с.164 - 198.
27. Тихомирова, Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей [Текст] /Л.Ф. Тихомирова. - Москва: Академия развития, 1995. – С.13.
28. Божович, Л.И. Личность и е формирование в детском возрасте [Текст] /Л.И. Божович. - Москва: Просвещение, 1968. - С.421
29. Выготский, Л.С. Психология [Текст] / Л.С. Выготский. - Москва: Академия, 2000. - С.71.
30. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников / Под ред. Нисканен А.Г. - Москва: Академия, 2002. - С.9 - 11.
31. Смирнова Е.О. Детская психология: Учебник для вузов. 3-е изд., перераб. — Санкт-Петербург: Питер, 2009. — С.304

Весь текст будет доступен после покупки