ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1 Понятие «коммуникативные способности» 5
1.2 Становление коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста 9
1.3 Роль психолого-педагогических условий для развития коммуникативных способностей у детей 13
ВЫВОД ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 20
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. 21
2.1 Педагогические приемы и методы развития коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста 21
2.2 Комплекс игр по развитию коммуникативных способностей детей дошкольного возраста 26
ВЫВОД ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 32

Весь текст будет доступен после покупки

Коммуникативные навыки играют ключевую роль в развитии дошкольников. Они помогают детям установить нормы общения, понять и эмпатично отнестись к эмоциональному состоянию других людей, что в свою очередь способствует адекватной регуляции их поведения. Речь выполняет коммуникативную и синтезирующую функции, которые формируются взаимосвязанно. Через речь ребенок не только усваивает новую информацию, но и развивает регуляцию высших психических процессов. Кроме того, речь способствует всестороннему развитию психических процессов путем их обобщения и дифференциации.

Решение разнообразных задач, возникающих в процессе общения, способствует развитию коммуникативных способностей у детей. Эти способности включают в себя умение преодолевать эгоцентризм, то есть понимать позицию и эмоциональное состояние другого человека, которые могут отличаться от собственных. Также дети учатся распознавать различные коммуникативные ситуации и правила поведения в них. В современном дошкольном образовании развитие коммуникативной сферы происходит естественно и не требует специального формирования. В дошкольном возрасте дети исследуют мир человеческих отношений.

Основной задачей для детей становится сюжетно-ролевая игра, которая моделирует и влияет на их развитие. В процессе игры дети развивают навыки общения друг с другом. С улучшением игровых умений и усложнением игровых сюжетов, дети проводят больше времени в общении. Объектом исследования является процесс формирования коммуникативных способностей, предметом - использование методов и приемов развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста. Целью исследования является изучение особенностей развития коммуникативных способностей у детей дошкольного возраста, а также выявление наиболее эффективных методов и приемов для их развития.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1 Понятие «коммуникативные способности»

Коммуникативные способности представляют собой навыки и умения, которые активизируются в процессе взаимодействия человека с окружающими и влияют на успешность этого взаимодействия. Ребенок усваивает информацию о коммуникации через контакт с взрослыми, которые служат образцом для подражания. Принципы и стиль коммуникативного взаимодействия, демонстрируемые взрослыми, ребенок воспринимает как естественные и на основе этого формирует свой собственный коммуникативный стиль. Все аспекты развития ребенка завязаны на его общение с взрослыми, что способствует развитию его речи, навыков внимательного слушания, мышления, анализа и систематизации информации.

Развитие коммуникативных способностей у дошкольников включает не только умение излагать свои мысли и понимать других, но и активное участие в взаимодействии, установку контакта с окружающими и инициирование своих высказываний. Изучение взаимодействия коммуникативных способностей при воспитании стало предметом исследования недавно и оказало значительное влияние на разработку методологических подходов, таких как коммуникативный, деятельностный и комплексный подходы.

Успешность коммуникации у ребенка напрямую влияет на его учебные результаты, и обратно, процесс обучения влияет на его коммуникативные способности. Современные условия требуют активной работы со стороны ребенка для усвоения информации, и постепенно формируют его способности к активному участию в коммуникации и обмену информацией. Важно, чтобы общение с ребенком способствовало его положительному развитию, учитывая нравственные принципы и общепринятые нормы. Также важно учитывать характер взаимоотношений между участниками общения, чтобы обеспечить успешное коммуникативное взаимодействие.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева Г. М. Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2009. – 363 с.
2. Арефьева О.М. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных умении младших школьников // Начальная школа плюс до и после. – 2012. – № 2. – С. 74-78.
3. Бабаева Т.И. Обшение ребенка со сверстниками как пространство социального развития старших дошкольников // Детскии сад. – 2011. –№ 1.– С. 19-28.
4. Базарская Н.И. О некоторых особенностях коммуникативного поведения // Язык и национальное сознание. – Воронеж, 2013.– 63 с.
5. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. – М.: Аспект Пресс, 2008. – С. 61–75.
6. Бодалев А.А. Личность и обшение. – М.: Педагогика, 2009.– 450 с.
7. Брудныи А.А. Понимание и обшение. – М.: Просвешение, 2016.–214с.

Весь текст будет доступен после покупки