Особенности развития координации у обучающихся 3 классов посредством подвижных игр на уроках физической культуры

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………. 3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССОВ ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР ...……………6
1.1 Понятие о координации и координационных способностях …... 6
1.2 Характеристика координационных способностей детей 9 – 10 лет.
1.3 Приемы организации подвижных игр координационной направленности с обучающимися 3 классов ………… 24
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ………………... 34
2.1 Организация исследования ...……………………………………………… 34
2.2 Методы исследования ...…………………………………………………… 35
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБОБЩЕНИЕ.
3.1 Оценка динамики развития координационных способностей посредством подвижных игр у обучающихся 3 классов
Заключение ……………………………………………………………………... 53
Список литературы …………………………………………………………….. 55
Приложение А
Приложение В

Весь текст будет доступен после покупки

Физическая культура улучшает самочувствие, формирует физические способности, всесторонне развивает личность. Её рассматривают как часть общей культуры общества, одну из областей социальной деятельности, которая направлена на улучшение здоровья, формирование физических возможностей и применение их в соответствии с потребностями общественной жизни. Физическая культура является степенью развития физических сил и двигательных навыков, а также уровня жизнедеятельности и жизнеспособности человека и состояния его здоровья.
Уроки физической культуры в школе играют важную роль в развитии физические качества ребёнка, совершенствуют функции их нервной системы, выполняют здоровье-сберегающую функцию.
В настоящее время в теории и практике школьного физического воспитания наиболее остро стоит проблема координации движения обучающихся. В общеобразовательной школе на уроках физической культуры развитие координационных способностей – одно из ведущих направлений, эффективного решающих педагогические задачи, обусловленные разнообразием двигательной деятельности. Современной наукой накоплены определенные знания об особенностях методики координационных способностей, о выборе средств и методов развития [3].
Н.А.Бернштейн утверждал, что «координация движений есть ничто иное, как преодоление избыточных степеней свободы наших органов движений, то есть превращение их в управляемые системы» [1].

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 3 КЛАССОВ ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР

1.1. Понятие о координации, координационных способностях и их видах
Одним из самых сложных физических качеств человека является ловкость. Однако в связи с тем, что ее природа еще основательно не изучена, специалисты вместо термина «ловкость» стали употреблять более корректное понятие «координационные способности».
Координационные способности являются комплексным физическим качеством, включающим в себя целый ряд двигательных способностей. «Координация» (от лат. Coordination - согласование, приведение в порядок).
Координационные способности – это совокупность свойств человека, проявляющихся в процессе решения двигательных задач разной координационной сложности и обуславливающих успешность управления двигательными действиями и их регуляции.
Природной основой координации являются задатки, под которыми понимают врожденные и наследственные анатомо-физиологические особенности организма. К ним относят свойства нервной системы (силу, подвижность, уравновешенность нервных процессов), индивидуальные варианты строения коры головного мозга, степень зрелости ее отдельных областей и других отделов центральной нервной системы, уровень развития отдельных анализаторов, особенности строения и функционирования нервно мышечного аппарата, темперамент, характер, особенности регуляции и саморегуляции психических состояний и др. [16].
Координационные способности – это совокупность двигательных способностей, определяющих быстроту освоения новых движений, а также умения адекватно перестраивать двигательную деятельность при неожиданных ситуациях.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативно-правовая литература:
1. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18.10.2013 № 544-Н «Об утверждении профессионального стандарта» - [эл. ресурс] - https://vk.com/away.php?to=https%3A%2F%2Fbase.garant.ru%2F70535556%2F&cc_key=
2. ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 № 273 - [эл. ресурс] - https://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2Fwww.consultant.ru%2Fdocument%2Fcons_doc_LAW_140174%2F&cc_key=
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.04.21 № 286 «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования» - [эл. ресурс] – https://vk.com/doc198194870_614629574?hash=0bbeb37d7b81123ccf&dl=72fc99695746536ff
4. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России - [эл. ресурс] - https://mosmetod.ru/metodicheskoe-prostranstvo/nachalnaya-shkola/orkse/fgos/kontseptsiya-dukhovno-nravstvennogo-razvitiya-i-vospitaniya-lichnosti-grazhdanina-rossii.html#:~:text=
Основные источники:
1. Бернштейн, Н.А. О ловкости и её развитии. - М.: ТВТ Дивизион, 2017 - 328 с.
2. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. - М.: Медицина, 2015 - 349 с.
3. Блинов, Н.Г., Игишева Л.Н. Практикум по психофизиологической диагностике. - М.: Физкультура и спорт, 2016 -460 с.
4. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям. - М.: Либриком, 2020 - 226 с.
5. Вавилова, Е.Н. Особенности проявления двигательных качеств у детей 6-7 лет / Е.Н. Вавилова // Роль физического воспитания в подготовке детей к школе: Сб. науч. тр./ Под ред. Ю.Ф. Змановского и Н.Т. Тереховой. - М., 2017 - с. 34
6. Вопросы биомеханики физических упражнений. Сб. научн. трудов. - Омск, 2019 -56 с.
7. Воронов, В. В. «Педагогика школы. Новый стандарт. Учебное пособие» / В. В. Воронов / 2012.
8. Григорян, Э.А. Двигательная координация школьников в зависимости от возраста, пола и занятий спортом / Э.А. Григорян. - Москва, 2016 - 192 с.
9. Двигательные качества и моторика их развития у младших школьников. / Сост. Н.А. Ноткина. - СПб: Образование, 2018 - 164 с.
10. 3имницкая, Р.Э. Нормирование нагрузок, направленных на развитие координационных способностей младших школьников на уроках физической культуры / Р.Э. Зимницкая. - Минск, 2015 - 114 с.
11. Ильин, Е.П. Ловкость - миф или реальность? / Е.П. Ильин // Теория и практика физической культуры. -2016 - № 3 - С. 51-53.
12. Кабанов, Ю.М. Методика развития равновесия у детей школьного возраста / Ю.М. Кабанов. - Минск, 2017 - 68 с.

Весь текст будет доступен после покупки